對(duì)幼兒園家園合作實(shí)踐中存在問(wèn)題與建議

摘要：幼兒階段所受的教育對(duì)幼兒的智力形成有重要影響，幼兒的健康成長(zhǎng)在當(dāng)前受到了極高關(guān)注。在素質(zhì)教育背景中，提倡“家園合作”教育理念，共同輔助幼兒健康成長(zhǎng)。目前，家園合作還存在諸多問(wèn)題，學(xué)校和家長(zhǎng)必須要引起高度重視，解決這些問(wèn)題，通過(guò)合作促進(jìn)幼兒成長(zhǎng)發(fā)展。本篇文章主要對(duì)幼兒園家園合作實(shí)踐中存在的問(wèn)題與建議進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：家園合作;幼兒園;問(wèn)題與建議

幼兒的年齡尚小，還不具備自主意識(shí)，對(duì)家庭的依賴性很大，學(xué)校必須要和家庭深度合作，共同撫育幼兒成長(zhǎng)。學(xué)前教育對(duì)幼兒的成長(zhǎng)發(fā)展具有重要意義，是幫助幼兒初步認(rèn)識(shí)世界的重要途徑，學(xué)校教育和家庭教育必須要保持統(tǒng)一步伐，以此幫助幼兒形成正確的行為意識(shí)。為了更好的實(shí)現(xiàn)家園合作理念，學(xué)校和家庭必須要經(jīng)常保持交流溝通，確保更有效的開(kāi)展教育活動(dòng)。

一、目前幼兒園家園合作實(shí)踐中存在的問(wèn)題

家園合作是一種雙向活動(dòng)，是家庭教育和學(xué)校教育的相互配合，兩者相互作用，相互影響。家園合作對(duì)幼兒的成長(zhǎng)意義重大，但目前家園合作目前還沒(méi)有得到很好的實(shí)行，筆者把幼兒園家園合作存在的問(wèn)題主要?dú)w結(jié)在以下兩個(gè)方面：

第一，從家園合作觀念層面分析：當(dāng)前學(xué)校和家庭對(duì)家園合作理念認(rèn)識(shí)還不全面，在對(duì)幼兒的教育過(guò)程中，家庭教育和學(xué)校教育兩者之間未能達(dá)到平衡狀態(tài)，這影響了對(duì)幼兒教育的整體效果。在教育過(guò)程中，一些幼兒園忽視了家庭教育的重要性，通常對(duì)幼兒實(shí)施的教育計(jì)劃和教育活動(dòng)沒(méi)有和家長(zhǎng)進(jìn)行交流溝通，一味的要求家長(zhǎng)配合學(xué)校的教育活動(dòng)，家長(zhǎng)處于十分被動(dòng)的地位。另外，一些家長(zhǎng)把孩子送到幼兒園進(jìn)行教育，理所應(yīng)當(dāng)?shù)恼J(rèn)為對(duì)孩子進(jìn)行教育是學(xué)校的工作，自己不用過(guò)度參與教育工作，對(duì)家園合作實(shí)踐活動(dòng)參與不足。歸根結(jié)底，是幼兒園學(xué)校和家長(zhǎng)對(duì)家園合作理念認(rèn)識(shí)不足，忽視了家園合作對(duì)幼兒成長(zhǎng)發(fā)展的重要性，因此影響了幼兒教育的效果，在一定程度上制約了幼兒的健康發(fā)展。

第二，從家園合作關(guān)系層面分析：要想有效的開(kāi)展家園合作實(shí)踐活動(dòng)，首先需要幼兒園學(xué)校和家長(zhǎng)保持良好的關(guān)系，從生活中和學(xué)校中對(duì)幼兒的行為進(jìn)行全面的了解，以此來(lái)對(duì)幼兒開(kāi)展有效的教育活動(dòng)，對(duì)幼兒做出針對(duì)性的指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)幼兒的全面發(fā)展。但在目前的家園合作中，家長(zhǎng)和教師交流溝通只停留了在表面，極少對(duì)幼兒進(jìn)行深入的分析交流，影響了家長(zhǎng)和教師對(duì)幼兒的深入了解。另外，一些家長(zhǎng)和教師之間未能建立信任關(guān)系，雙方缺乏信任感，這影響了對(duì)幼兒更好的實(shí)施教育工作。

二、對(duì)幼兒園家園合作實(shí)踐中的建議

（一）強(qiáng)化家園合作理念，提高教師和家長(zhǎng)對(duì)此理念的重視度

要想開(kāi)展有效的幼兒園家園合作實(shí)踐，要從根本上提升教師和家長(zhǎng)對(duì)家園合作理念的重視度。有關(guān)教育部門(mén)可以對(duì)幼兒園家園合作教育提出明確的要求，以此強(qiáng)化家園合作理念，讓家長(zhǎng)和教師充分認(rèn)識(shí)到家園合作的重要性，引起家長(zhǎng)和教師的高度重視，從而實(shí)現(xiàn)幼兒園家園合作教育順利實(shí)施。另外，在幼兒園家園合作教育中，幼兒園要加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)的宣傳指導(dǎo)，促使家長(zhǎng)積極的參與到教育工作中，以此來(lái)共同輔助幼兒成長(zhǎng)，讓幼兒受到更好的教育，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。

（二）學(xué)校和家長(zhǎng)保持良好的關(guān)系，對(duì)幼兒行為進(jìn)行深入交流溝通

在家園合作實(shí)踐教育中，學(xué)校和家長(zhǎng)必須要保持良好的關(guān)系，對(duì)幼兒行為進(jìn)行深入交流溝通，這樣才能讓家長(zhǎng)和教師更全面的了解幼兒，便于對(duì)幼兒進(jìn)行更好的教育管理。同時(shí)，學(xué)校和家長(zhǎng)維持良好的關(guān)系是有效開(kāi)展家園合作教育的根本保障。加強(qiáng)學(xué)校和家長(zhǎng)的交流溝通，能夠讓教師更清晰的從家長(zhǎng)口中了解到幼兒的日常行為習(xí)慣，家長(zhǎng)也能夠從教師處了解到孩子在學(xué)校中的表現(xiàn)，有利于家長(zhǎng)和教師共同談?wù)摻逃?jì)劃，對(duì)幼兒教育保持統(tǒng)一步伐，這樣才能讓幼兒受到同一種教育，對(duì)幼兒健全人格的形成具有重要作用。另外，教師和家長(zhǎng)要建信任關(guān)系，相信對(duì)方可以對(duì)幼兒進(jìn)行好的教育。幼師都接受過(guò)專業(yè)的培訓(xùn)，擁有豐富的育兒理念，并且幼兒園會(huì)把幼兒的安全工作放在第一位，他們會(huì)高度重視幼兒的安全，因此，家長(zhǎng)不管是在安全上還是教育上都應(yīng)該相信幼兒園和教師所開(kāi)展的一切教育活動(dòng)。同時(shí)，教師也要相信家長(zhǎng)對(duì)幼兒進(jìn)行的教育，畢竟是自己的孩子，家長(zhǎng)的出發(fā)點(diǎn)肯定是為了孩子好。所以，家長(zhǎng)和教師要相互尊重，相互信任，在家園合作過(guò)程中，要維持良好的關(guān)系，互相要經(jīng)常反應(yīng)幼兒的實(shí)際情況，可以相互給出建議，認(rèn)真考慮對(duì)方的建議，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，從而對(duì)幼兒實(shí)施更有效的教育活動(dòng)，幫助幼兒樹(shù)立正確的意識(shí)，使得幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

（三）組織活動(dòng)，豐富家園合作方式

學(xué)校可以組織一些活動(dòng)，強(qiáng)加教師和家長(zhǎng)之間的互動(dòng)，以此豐富家園合作方式。在實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，有利于家長(zhǎng)和教師更好的觀察幼兒的行為，并且家長(zhǎng)和教師能夠通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)達(dá)成一致教育目標(biāo)，從而更好的開(kāi)展家園合作教育工作。比如：學(xué)校可以開(kāi)展觀摩課，請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)觀看孩子在課堂之上的真實(shí)表現(xiàn)，這樣家長(zhǎng)能夠更好的了解到孩子的實(shí)際情況，并和教師討論育兒對(duì)策。或者，學(xué)校可以組織走出校門(mén)的實(shí)踐活動(dòng)，讓家長(zhǎng)帶著孩子去附近的社區(qū)或街道進(jìn)行清潔活動(dòng)，幫助環(huán)衛(wèi)工人打掃衛(wèi)生，家長(zhǎng)要積極的參與進(jìn)來(lái)，為幼兒樹(shù)立榜樣作用，讓幼兒做一些力所能及的事情，幼兒在活動(dòng)過(guò)程中，有利于形成良好的行為習(xí)慣，認(rèn)識(shí)到愛(ài)護(hù)環(huán)境的重要性，能夠讓幼兒在今后注重環(huán)境的保護(hù)，不隨手亂扔垃圾。通過(guò)這樣的實(shí)踐活動(dòng)，幼兒能夠從中受到啟發(fā)，這遠(yuǎn)比理論教育的效果要好得多，對(duì)幼的健康成長(zhǎng)發(fā)展具有重要意義。同時(shí)，通過(guò)豐富的活動(dòng)開(kāi)展，能夠加強(qiáng)教師和家長(zhǎng)的互動(dòng)，促使家園合作教育工作更有效的實(shí)施，并取得良好的成就。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，幼兒階段的啟蒙教育極為重要，對(duì)幼兒的健康成長(zhǎng)具有重要意義。教師和家長(zhǎng)必須要認(rèn)識(shí)到家園合作教育的重要性，對(duì)幼兒開(kāi)展有針對(duì)性的教育。家長(zhǎng)和教師必須要加強(qiáng)交流溝通，建立信任關(guān)系，共同合作，幫助幼兒形成正確的意識(shí)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，促使幼兒健康成長(zhǎng)。

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作者簡(jiǎn)介：

肖麗君，出生年月：1991.10.4，性別：女，籍貫：湖南省衡南縣，最高學(xué)歷：本科，最高學(xué)位：無(wú)，職稱：二級(jí)教師，研究方向：幼兒教育

（作者單位：永州零陵區(qū)機(jī)關(guān)幼兒園）