如何構(gòu)建幼兒高效課堂

段興存

摘要：集中教學活動是幼兒在園學習的重要形式，然而幼兒園孩子喜愛游戲，拒絕束縛，注意力一般為15分鐘左右。因此提高幼兒園課堂教學的高效性，成為擺在學前教育工作者面前的一大難題，本文研究探索如何構(gòu)建幼兒高效課堂，并提出方法和策略，供學前教育工作者參考。

關(guān)鍵詞：幼兒;構(gòu)建;高效;課堂

一、對幼兒高效課堂的理解

幼兒高效課堂是幼兒教育高效率課堂的簡稱，指在幼兒教育教學過程中，在構(gòu)建有效課堂的基礎(chǔ)上，高效率完成教學任務(wù)、達成教學目標的課堂。

二、構(gòu)建幼兒高效課堂的方法和策略

（一）課程內(nèi)容選擇

在選擇課程內(nèi)容之前，首先要了解幼兒，學會聆聽幼兒的想法，了解幼兒的需求、喜好、興趣、認知水平和原有經(jīng)驗;其次要深入分析教材，找準主題活動突破點，結(jié)合幼兒實際情況，合理選擇學前教育課程，研究判斷課程是否適宜本園幼兒及教師、是否符合《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》要求、是否滿足幼兒家長的需求;最后認真思考怎樣把教材內(nèi)容轉(zhuǎn)換成可行、適宜、有趣的活動。教師在選擇課程內(nèi)容時可參考以下原則：

1、回歸幼兒實際生活的原則。《幼兒園教育指導綱要（試行）》明確指出：“教育活動要選擇幼兒感興趣的事物和問題，貼近幼兒生活，有助拓展幼兒的經(jīng)驗和視野，要‘寓教育于生活、游戲之中’。”因此，教師選擇的學前教育課程應具有一定教育價值、扎根幼兒現(xiàn)實生活、回歸幼兒實際生活、緊密聯(lián)系幼兒成長的生活世界，讓幼兒真正成為學習的主人。

2、吻合幼兒興趣的原則。德國著名心理學家、教育家赫爾巴特提出：“教育要引起和培養(yǎng)學習者的興趣，強調(diào)以學習者的興趣為依據(jù)安排課程。”將幼兒興趣作為選擇和取舍幼兒園課程內(nèi)容的重要依據(jù)，可以基本滿足幼兒愛學、樂學的需求。

3、追求真善美，傳播正能量的原則。求真、向善、愛美是人類的天性，基于幼兒生活簡單、想象豐富的特點，教師在選擇幼兒園課程內(nèi)容時應充分考慮課程所要表達的思想和傳遞的價值觀念。

（二）教學活動目標設(shè)置

選擇有效性強、操作性強的教學活動目標是構(gòu)建高效課堂的核心。教學活動目標是指教師根據(jù)幼兒教學活動的目的與任務(wù)，在充分了解幼兒身心發(fā)展狀況和教學內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過實施某個具體教學活動后計劃達成的結(jié)果。目標是教學活動的出發(fā)點和落腳點，有利于教師準確把握幼兒發(fā)展的方向，幫助教師有目的、有計劃的觀察幼兒，了解目標對幼兒的適宜程度。因此，目標設(shè)置時一是要定位精準，適合幼兒的發(fā)展水平;二是要具體明確、可操作、可評價、可考核;三是要有完整表述，重點體現(xiàn)以幼兒為主體;四是要整合思想，關(guān)注教育的多重價值。

（三）做好準備課前，深度挖掘教材內(nèi)容

幼兒教師做好課前準備、深刻挖掘教材內(nèi)容是構(gòu)建高效課堂的基礎(chǔ)。教師應注重平時知識積累，分析研究教材內(nèi)容，認真做好備課工作。強化對教材內(nèi)容的理解，充分挖掘教材所蘊含的教育價值。在明確課程的教學目標后，通過查找相關(guān)資料、積累素材，不斷豐富知識經(jīng)驗，拓寬知識維度，結(jié)合幼兒現(xiàn)實生活使教學活動更加飽滿有趣。

（四）教學活動的設(shè)計與組織

合理設(shè)計教學活動是構(gòu)建高效課堂的關(guān)鍵，它客觀反映了活動流程和結(jié)構(gòu)，組織設(shè)計教學活動可從以下三個方面采取策略：

1、選擇適宜豐富的操作材料是高效課堂的載體

幼兒對客觀世界的認識是借助視覺、聽覺、嗅覺、味覺和觸覺等多種感知覺，通過不斷與外界互動來實現(xiàn)的。動作是幼兒思維與智慧的起點，受動作水平、思維發(fā)展水平的影響，幼兒對客觀事物的認識基本停留在直接的、具體的、描述性的感知經(jīng)驗層面，而非間接的、抽象的、解釋性的知識。因此教師設(shè)計教學活動時，要結(jié)合幼兒實際情況，針對幼兒年齡和性格特點，提供適宜豐富的感知材料，引導幼兒與材料充分互動，促使幼兒主動學習，獲得有效的發(fā)展。

2、提高師幼互動質(zhì)量是高效課堂的保障

（1）有效的提問。提問是集體教學活動的核心，對幼兒的提問要有目的性、整體性、多樣性和差異性。對不同的幼兒要采用不同的提問方式，提出不同類型、不同層次的問題。同時要精心設(shè)計有效提問，最大限度的保障幼兒教學質(zhì)量。

（2）有效的引導。幼兒園教育是教師有目的、有計劃地引導幼兒主動活動的學習過程。一是教師要有明確的教學目標、清晰的教學思路和透徹的教學內(nèi)容領(lǐng)悟，避免引導的隨意性。研究教材表層所敘述故事，深入挖掘教材內(nèi)涵，精準把握教材所揭示課程內(nèi)容的主線，有效啟發(fā)幼兒探索思考;二是要將引導建立在幼兒的興趣點上，引導幼兒回憶、提取與本次活動有聯(lián)系的經(jīng)驗，深入學習活動;三是教師要尊重幼兒的表現(xiàn)，但也不能全部奉若珍寶，應去粗取精，有選擇的加以引導和提升。

（3）注重活動組織形式的靈活轉(zhuǎn)換。幼兒活動的組織形式有個別活動、小組活動、集體活動等多種形式。在幼兒獨自的學習活動過程中，教師應注意考察幼兒是否獨自、專注地與材料互動，按照自我節(jié)奏和方式進行有效學習;小組活動一般在幼兒共同興趣或能力的基礎(chǔ)上自然形成，幼兒不僅與材料互動，而且相互之間有很多交流和學習的機會。教師要積極引導配合，注重各種組織形式之間的靈活轉(zhuǎn)換，有效提高師幼互動質(zhì)量。

（五）設(shè)計有效的教學環(huán)節(jié)，突出重點難點

每個教學環(huán)節(jié)都是圍繞實現(xiàn)教學目標而設(shè)計的，具有明確的目的性。安排教學活動環(huán)節(jié)要緊緊圍繞教學目標，簡明扼要，詳略得當，突出重難點。例如，有效的教學導入語可以激發(fā)幼兒強烈的求知欲和學習興趣結(jié)束語，有效的教學結(jié)束語不僅可以概括活動的教學內(nèi)容，起到畫龍點睛的作用，還能拓展延伸教學內(nèi)容。教師應精心設(shè)置合理有效的教學環(huán)節(jié)，利用好幼兒注意力集中的黃金時間進行集中教學活動，避免設(shè)置冗長、繁雜、無效的教學環(huán)節(jié)。

（六）教學方法科學靈活化

教學方法科學化、靈活化是構(gòu)建高效課堂的重要抓手。杜威說：“兒童有調(diào)查和探究的本能，探索是兒童的本能沖動，好奇、好問、好探索是兒童與生俱來的特點。”教學方法多種多樣，科學靈活的教學方法是提高課堂教學效率的有效方法，可以充分調(diào)動幼兒學習積極性，使幼兒能積極地參與學習過程。科學選取和靈活運用情景創(chuàng)設(shè)、游戲表演、仔細觀察、親手操作、示范講解等多種教學方法，選擇最適合幼兒年齡特點的教學手段，合理搭配，讓幼兒保持持續(xù)不斷的學習熱情，在良好的情緒中獲得發(fā)展。

（七）教學手段多樣化

教學手段多樣化是構(gòu)建高效課堂成果的重要工具。隨著科學技術(shù)的發(fā)展和教育設(shè)備的不斷更新，現(xiàn)代教學手段的運用對課堂教學效率的影響越來越大。幼兒教師所面對的是想象力豐富、行動力極強的孩子們，應在繼續(xù)用好傳統(tǒng)的教學手段的同時，積極推廣現(xiàn)代教學手段的使用，如計算機、多媒體、網(wǎng)絡(luò)等，打破教學時間和空間上的壁壘，吸引幼兒注意力，更有效的激發(fā)幼兒學習興趣。

三、總結(jié)

構(gòu)建高效課堂和幼兒的發(fā)展有著緊密的聯(lián)系，在教學活動中，教師應重點關(guān)注幼兒的情感和生活體驗，創(chuàng)設(shè)符合幼兒特點的學習情境，有針對性的開展教學活動，激活幼兒活動積極性，拓展幼兒思維能力，構(gòu)建科學、靈活、有朝氣的高效課堂。總之，構(gòu)建幼兒高效課堂是深化課程改革的根本要求，需要廣大的一線幼兒教育工作者從自身做起，從每一個教學環(huán)節(jié)做起，在教學實踐中認真學習、積極探索、深入研究，在教學活動結(jié)束后及時反思，不斷調(diào)整，總結(jié)經(jīng)驗教訓，為進一步提高課堂效率。

參考文獻：

[1] 黃震，淺談在幼兒園構(gòu)建高效課堂，新課程（小學），2011（2）：25-25

[2] 黃利，幼兒園師生溝通的方法和技巧[J]，廣西教育，2005年Z4期

（作者單位：云南省昆明經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)第三小學附屬幼兒園）