在初中數(shù)學教學中初中生思維能力的培養(yǎng)探討

韋梅愛

初中生在學習數(shù)學知識階段，經(jīng)常會遇到難題，要想解決這部分難題，就需要“想一想”，這種“想”，就是思維，由此可見，思維能力在數(shù)學學習中是多么重要。基于此，本文就對初中數(shù)學教學中培養(yǎng)初中生思維能力的策略展開深入探究，以期能夠為初中數(shù)學教師的教學提供有效幫助。

數(shù)學具有抽想象特點，涵蓋了一些難以理解的數(shù)學概念、數(shù)學公式、數(shù)學定理等等，使得初中生在學習階段有些吃力，學習效率偏低。而思維能力剛好可以解決此類問題，讓初中生在思考階段，深入了解數(shù)學知識點，掌握數(shù)學知識點，感受到數(shù)學知識的樂趣。因此，教師要在教學中鍛煉初中生思維能力，讓初中生課堂學習效率得到提升。

（一）初中數(shù)學初中生思維能力培養(yǎng)中欠缺發(fā)散性思維

初中教育與小學教育有著明顯的差異性，小學數(shù)學知識基礎，而到了初中，數(shù)學知識有所拓展，涉及到大量的數(shù)學定理、數(shù)學概念以及數(shù)學公式，使得初中生學習階段存在效率低的問題。與此同時，受到小學數(shù)學思維方式的影響，初中生在展開數(shù)學知識學習期間，缺少發(fā)散性思維，遇到問題也不積極探究，久而久之，就會讓思維固化，不利于數(shù)學知識的學習。

（二）初中數(shù)學初中生思維能力培養(yǎng)中缺少深度思維

眾所周知，初中數(shù)學知識涉及面廣，而教師在授課階段，還采用“滿堂灌”等古老的教學模式，初中生們在這些古老的教學模式下，課堂主體位置被教師占據(jù)，學習從主動變?yōu)楸粍樱也糠纸處熓谡n內(nèi)容僅僅局限于中學數(shù)學課本上知識，缺少課外知識延伸和思維鍛煉，長此以往，就會導致初中生在數(shù)學學習階段出現(xiàn)懶惰心理，遇到問題缺少主動思考和深度思考，難以達到初中生思維能力培養(yǎng)的目標。

（一）初中生思維能力培養(yǎng)注重初中生的個體差異性

每一位初中生的家庭背景、知識接受能力、思維分析能力、學習興趣等要素都存在一定差異性，部分初中生對數(shù)學知識興趣高，數(shù)學知識接受能力強;而部分初中生不愿意學習數(shù)學課程，其對數(shù)學知識的理解能力偏弱。因此，中學教師要想順利提升初中生們思維能力，就需要在教學階段注重初中生們的個體差異性，做到有針對性的教學，對于部分理解能力弱的學習，教師需要做好引導工作，教學中從多層次、多方面、多角度帶領初中生分析，幫助初中生理清解題思路，并對理解能力強的初中生，讓其對一道數(shù)學習題尋求多種解題方法，拓展其解題思路，鍛煉其思維能力，讓其思維能力在潛移默化中得到提升。與此同時，數(shù)學教師在教學階段還需要注重新型教學模式的運用，可以采用啟發(fā)式教學的方法，并在教學中多多嘗試自主探究法、小組合作學習法、課堂導入法等多種新型教學模式，給予初中生自主探究學習實踐機會，讓初中生對所要學習的數(shù)學知識進行主動學習，提高初中生的數(shù)學創(chuàng)新熱情。

（二）初中生思維能力培養(yǎng)注重結合生活

興趣是最好的老師，如果初中生對數(shù)學知識缺少學習興趣，那么教學效果總是無法達到預期效果。因此，中學教師要想提升初中生的數(shù)學思維能力，就需要在教學階段注重將數(shù)學知識與生活經(jīng)驗相結合，拉近與初中生之間的距離，具體操作可以從以下兩個方面展開：一方面，數(shù)學教師需要提前了解數(shù)學知識，掌握數(shù)學理論知識要點，確認其與現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系，為后續(xù)兩者結合奠定基礎。另一方面，數(shù)學教師在案例階段，可以通過身邊發(fā)生的小事情舉例子，激發(fā)初中生們的探索心理，讓其能夠開動腦筋，主動思考，有效提高初中生們對數(shù)學知識的學習興趣，讓數(shù)學知識成為初中生生活中必不可少的一部分。

（三）初中生思維能力培養(yǎng)注重觀察力和想象力的鍛煉

觀察力主要是指大腦對事物的觀察能力，具有目的性、條理性、理解性、準確性等多種特點;想象力是指創(chuàng)造一個念頭或思想畫面的能力，具有鮮活性、特殊性、直接性等多種特點這兩種能力都是培養(yǎng)思維能力的前提條件，因此，初中數(shù)學教師要想充分提高初中生思維能力，讓初中生對數(shù)學知識做到深入了解，就需要在數(shù)學知識教學階段做好初中生的觀察能力和想象能力的培養(yǎng)，引導初中生對數(shù)學問題進行深入分析，認真觀察，讓初中生可以發(fā)揮自身想象力，另辟蹊徑的解答問題，這樣不僅可以加深初中生對數(shù)學知識的理解能力和掌握能力，還可以形成創(chuàng)造性思維，實現(xiàn)初中生思維能力的培養(yǎng)目標。

總而言之，在新課程改革的大背景下，初中數(shù)學教學模式得到創(chuàng)新，更加注重初中生思維能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，力求讓初中生學習自主學習，提升數(shù)學綜合素養(yǎng)。因此，教師在展開數(shù)學教學活動階段，需要將培養(yǎng)初中生思維能力放置在首要位置，并且做好教學模式的創(chuàng)新和教學理念的更新，確保教學中能夠關注到每一位初中生，吻合初中生學習特點，挖掘初中生數(shù)學潛能，實現(xiàn)素質(zhì)教育的根本目標。

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