小學數學隨堂練習設計探析

馬少飛

摘要：小學階段數學作為重要基礎課程，通過數學教學促使學生掌握基本數學技能與知識點，同時激發學生學習興趣并養成良好的學習習慣，培養學生發展性能力。數學練習是一種有目的與計劃的教學訓練項目，也是教師了解與掌握學生情況的主要渠道。教師通過練習結果及時調整教學方法，提高隨堂教學效率。通過合理練習是學生鞏固所學知識、拓寬思維、培養能力及提高教學效率的一條途徑和方法。因此，教師在設計教案時必須注意以下問題。

關鍵詞：小學數學;隨堂練習;有效設計

引言

教師有效的課堂練習設計是在原有基礎上不斷激發學生潛能、提高和發展的動力，是促進數學教師高效教學和學生高效學習的有力“杠桿”。

1、隨堂練習設計的目標性

數學是利用具體、生動、有說服力的數據和統計材料編寫成練習題的，可以實現愛國主義教育、德育教育等思想教育的目的。教師通過評價及學生自評方式掌握學生學習態度、解題能力、解題效率等，促進學生綜合素養的提升。數學習題練習要結合教學目標，明確練習的目的，奠定教學目標實現的基礎。這就需要教師在數學隨堂上圍繞教學目標進行練習，避免出現隨意選擇習題的情況。教師將練習目的與要求向學生詳細闡述，提高學生對習題練習的重視，完成練習后教師詳細講解解題步驟與方法，讓學生明白習題練習的目的，如何提高自身解題效率，培養與提升學生數學素養，可以在短時間內以最少的題量獲得最好的教學效果。

2、教師隨堂練習設計要能夠激發學生的興趣

莎士比亞：學問必須合乎自己的興趣，方才可以得益。兒童的一切學習都源于自己的興趣。因此，教師在教學時，隨堂練習設計要根據學生的自身發展的特點和需求，利用游戲、故事、比賽和競賽等創設隨堂良好的情境，激發學生的學習興趣，調動學生學習的積極性和主動性。使學生在歡快的氣氛中加深對知識的理解，鞏固所學知識，從而提高隨堂練習的效果。例如，教師在教學《應用題》時，可以這樣設計“利用多媒體展示雞兔同籠故事，今有雉兔同籠，上有三十五頭，下有九十四足，問雉兔各幾何，同學們知道是什么意思嗎？你們能用這節課講的方法解出來嗎？下面你們討論一下吧”這樣不僅活躍了隨堂氣氛，調動了學生學習的積極性，而且提高了隨堂練習效果，鞏固了新知。

3、練習設計要追求梯度明顯

由淺入深、由易到難、由表及里是最基本的認知規律。違背了這種認知規律，不僅會增加學習者學習的難度，還會嚴重挫傷學習者的學習積極性。同樣，如果教師在設計各種練習時反其道而行之，即由難到易、由深入淺、由里及表設計練習的話，那么，學生在完成練習的過程中就會產生嚴重的畏難情緒，練習在復習鞏固與拓展運用相關知識方面的作用也就微乎其微。因此，在小學數學教學過程中，教師要以教材教學內容為中心，以學生實際學情為參考，精心設計梯度明顯的隨堂練習，進而更好地發揮隨堂練習在提升隨堂教學效益方面的作用。以“表內除法”為例，在設計隨堂練習題目的時候，教師可以首先設計一些加數相同的連加算式。緊接著，教師可以設計一些與這些連加算式相關的乘法算式。最后，教師可以再設計一些與表內乘法相關的簡單應用題等。由此可見，因為教師設計的練習題目由淺入深、由易到難、由表及里、梯度明顯，所以練習題目就能夠對提升隨堂教學效益起到推波助瀾的作用。

4、教師要有針對性的設計隨堂練習

教師設計隨堂練習主要是為了讓學生鞏固所學知識和基本技能，能夠深入理解知識，并能夠運用所學知識解決生活的實際問題。因此，教師設計隨堂練習要有針對性，要適中，不要反反復復的機械練習。過多的練習題不僅不可以鞏固所學知識知識，而且可能造成學生的心理壓力，產生厭煩的情緒，開始不認真練習。因此，達不到預期的隨堂練習效果。隨堂練習要根據本節課的教學內容、教學目標、教學重難點進行設計，使學生促進能夠鞏固知識，而且能夠形成一定的數學思維。例如，在教學乘法的分配律和結合律時，針對教學目標，能夠掌握運算規律的定義，并且能夠在實際計算中合理運用，可以設計一下幾個練習在二年級教學“乘法的初步認識”時，針對教學目標：“能舉例說明乘法算式的含義。會把幾個相同數相加的算式與乘法算式互相改寫”，可以設計如下練習：

（1）說出乘法分配律的定義

（2）（33+22）×3=（）×3+（）×3

（3）12×56+12×44=12×（）

5、促進發展，設計隨堂提升練習

提升練習，是指在學習隨堂知識的基礎上，通過練習的有效設計，促使學生在知識、能力方面達到一定程度的提升。從教育學的角度來看，推廣練習應符合“最近發展區”理論，它能促進學生的進步，而且必須是學生通過努力獲得的進步。例如，在“軸對稱圖形”的教學中，當教學階段進入“整課總結，說，做，做”環節時，我給學生們做了這樣一個口頭練習：“生活中常見的軸對稱圖形有很多，你能用你的身體來擺出軸對稱圖形嗎？”一問這個問題，教室立刻變得活躍起來，學生們思考并做了。起初，學生們的思維沒有被打開，而是受到一兩個同學的啟發，很快，各種軸對稱圖形的姿態相繼上演。在這里，老師巧妙地為學生設計了一個動手的課堂推廣練習，讓學生在具體的操作活動中自然地體會到軸對稱圖形的特點，將練習轉化為學生的“做數學”活動，從而激活學生的思維，促進學生的發展。

結束語

在小學數學教學中隨堂練習發揮著不可忽視的作用，在以往的數學教學中，教師常常運用題海戰術，讓學生通過大量的數學練習實現數學知識的復習與鞏固，從而達到提升學生數學成績的目的。但是受新課程改革的影響，需要教師在轉變教學觀念的基礎上，合理優化教學方式與教學內容，實現數學隨堂練習設計的整合與創新，這一舉措，不僅使學生的數學思維更加縝密，也有利于數學核心素養的培養，促進學生全面發展。

參考文獻：

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（作者單位：甘肅省隴南市武都區洛塘鎮新華小學）