提高小學音樂課堂合唱教學有效性的路徑研究

李芝竹

目前，隨著我國教育制度的不斷改革與創(chuàng)新，在開展小學音樂課程教學時，合唱教學是其教學的重要內容。為了能夠增強小學音樂課堂合唱教學的有效性，音樂教師要以學生為本，從小學音樂課堂教學實際出發(fā)，不斷創(chuàng)新小學音樂課堂合唱教學的多樣化方法，豐富合唱教學的形式與內容。本文主要對小學音樂課堂合唱教學的有效性提升的方法和策略進行有效的研究，不斷拓寬小學音樂課堂合唱教學的路徑，培養(yǎng)小學生對合唱教學的興趣，培養(yǎng)學生集體主義感、團隊意識和團隊精神，增強小學音樂課堂教學的品質和水平。

：小學音樂;合唱教學;路徑;探究;有效性

現如今，在新課改的環(huán)境與背景下，小學音樂課堂的教學形式與方法必須要進行全面的改革與創(chuàng)新。隨著我國素質教育工作的不斷推進，合唱教學是小學音樂教學中的重要內容，同時也是培養(yǎng)小學生集體主義精神和團隊合作精神的重要途徑。小學音樂教師要對合唱教學的現狀進行全面的分析和把握，并結合小學生參與合唱教學活動的態(tài)度與個性化特點來創(chuàng)新合唱教學的方法，拓寬合唱教學的路徑，增強小學音樂合唱教學的效果和水平。

一、小學音樂課堂合唱教學的重要性分析

合唱不僅是一門藝術，而且具有較強的育人功能。在小學音樂課堂中開展合唱教學，能夠影響和培養(yǎng)青少年相互配合的能力、培養(yǎng)兒童的集體主義感和協作精神，同時合唱教學能夠有利于兒童美感的培養(yǎng)，給學生以歌唱的體驗和感受，還能夠增強學生的意志力，培養(yǎng)學生的高尚情操，還有利于提高學生的綜合素質。因此，作為素質教育的一個重要的內容，合唱教學在音樂課中發(fā)揮著不可替代的作用。小學音樂教師要重視小學音樂課堂的合唱教學，充分發(fā)揮出合唱教學的音樂藝術特色和素質教育內涵，能夠通過小學音樂課程合唱教學的開展，讓小學生們更好地掌握合唱的知識點和合唱的技巧，并在合唱的過程中不斷培養(yǎng)生生、師生之間的配合能力和合作精神，推動小學音樂合唱教學效果與質量的更好的提升，同時也能夠促進小學生向德智體美音等綜合方向發(fā)展，提高小學生的綜合素養(yǎng)與內在涵養(yǎng)。

二、小學音樂課程合唱教學有效性提升的方略探究

合唱教學是小學音樂課程教學的重要內容，強化與提升合唱教學的有效性，不斷創(chuàng)新教學方法和教學模式，培養(yǎng)小學生的學習興趣和動力，引導和鼓勵小學生積極的參與到合唱教學的多種教學活動當中來，并以合唱教學的方式來陶冶學生的情操，培養(yǎng)學生優(yōu)秀的品質，豐富學生的精神世界，提高小學生的綜合素質。下面對小學音樂合唱教學有效性的提升方法和策略進行具體的探討和研究：

1、合唱教學理念與教學思路的改革與創(chuàng)新

小學音樂教師要想更好的提升合唱教學的效果，實現小學音樂教學的目標，就要重視合唱教學理念、教學思維、教學思路的改革與創(chuàng)新。教師在制定合唱教學計劃和方案時，要從當前小學音樂合唱教學的具體教學現狀出發(fā)，以學生為本，尊重學生的個性化特點，使得小學音樂合唱教學的方案變得更加豐富和高效，推動活動得以更好的開展和進行，為提高合唱教學的效果和質量奠定良好的基礎和保障。

2、創(chuàng)新合唱教學的多樣化方法，激發(fā)學生學習興趣

興趣是學生最好的教師。在開展合唱教學課程時，小學音樂教師要重視合唱教學方式、教學模式的改革與創(chuàng)新，不斷激發(fā)學生學習合唱教學課程的興趣和積極性，不斷培養(yǎng)學生審美感和集體主義精神。教師可以采用唱奏互動教學法，通過將合唱與演奏訓練進行有效的組著起來，二者相互支持、配合，幫助學生唱出準確、和諧的和聲。在唱奏互動教學法的運用過程中，學生通過唱唱、奏奏、聽聽、動動的循環(huán)互動的合唱教學，以此來達到口、手、眼、耳、腦的互動，引導和推動小學生更加積極、主動的參與和融合到小學音樂課程的教學活動當中來，豐富了小學音樂合唱教學的手段和形式，激發(fā)小學生對合唱教學的興趣。例如在《好朋友》的音樂課程教學中，為了能夠讓小學生學習以音樂的方式與教師和同學交往，喜歡并樂于參加音樂實踐活動，嘗視以動作和語言表達活潑歡快的情緒，并在合唱過程中感受到學習音樂的快樂。教師可以運用唱奏互動的方式，教師可以彈著電子琴來給小學生伴奏，小學生在電子琴的伴奏下能夠更加活潑、歡快的進行合唱，培養(yǎng)小學生合唱興趣，增強小學生合唱能力和合唱精神，促進小學生更加積極、主動、樂觀的學習和掌握合唱技巧、體會和感悟合唱的樂趣，活躍合唱教學的課堂氛圍，增強合唱教學的效果與質量。

3、尊重小學生學習的自主性，組織多樣化的合唱比賽或者活動

合唱教學不能夠拘泥于課堂，也可以通過多樣化的合唱比賽或者其他合唱活動來推動合唱教學活動的更好開展和進行。在合唱教學中，小學音樂教師要尊重小學生的主體性教學地位，培養(yǎng)與激發(fā)小學生學習的自主性和創(chuàng)新性，激發(fā)小學生參與合唱活動或者比賽的熱情，在合唱的氛圍中逐漸培養(yǎng)小學生良好競爭意識、團隊意識、集體榮譽感和集體主義精神。例如學校可以組織藝術文化節(jié)，每個班級都要表演合唱節(jié)目，且在合唱節(jié)目的準備中，要具有合唱的層次感，教師可以將合唱節(jié)目的準備工作交給學生，讓班干部帶領學生一同組織和參與，促使小學生們能夠更好的發(fā)揮主觀能動性，結合藝術文化節(jié)的主題來選擇合唱的歌曲，并將合唱的情境和合唱的方式設計和制定出來，教師可以做出指導和指引，這樣既能夠培養(yǎng)小學生的合唱能力、團結互助精神，同時也能夠培養(yǎng)小學生溝通能力、表達能力、組織能力等，促進小學生在合唱比賽的過程中更好的感受合唱的藝術魅力和音樂價值，陶冶學生的情操，提高學生的音樂素養(yǎng)和綜合品質。

三、結束語

總而言之，在新課改的前提與環(huán)境下，合唱教學是小學音樂教學的重要內容，小學音樂教師不僅要重視自身教學思維和方式的改革與創(chuàng)新，同時也要重視合唱教學方法的創(chuàng)新和改革，不斷豐富合唱教學的形式與內容，使得學生能夠更加主動、積極的融合與參與到音樂教學課程當中來，培養(yǎng)學生良好的音樂素養(yǎng)、團隊意識、集體主義精神，促進小學生的綜合文化素養(yǎng)和音樂核心品質得到更好的陶冶與提高。

參考文獻

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