高中語文高效課堂教學探析

韓婕

所謂的高效課堂，是在本節課堂內學生能夠掌握知識，能力得到提升。在新教改背景下，更多的教師講教學的注意力放到了提高教學效率方面。高中語文中，有大量的文言文和詩句的理解，對于高中生來說，尤其是高一新生，難免有些乏味無趣，不能正確理解文言文中的句子，甚至還要背誦，對于很多學生來說，會有逃避學習語文的現狀。教師在教學過程中，應當注重提高高中語文課堂效率，投入的時間和學生產出的知識能夠比較合理。在人教版課程中，也開始注重對學生學習興趣和能力的培養，因此，教師應當盡快找到高效課堂的教學方式，提高教學質量，讓學生能夠更好的接受語文課程的知識。本文從高校課堂的基本概念入手，對當前的高中語文課堂現狀淺析，對高中語文高效課堂教學提出措施。

高中語文;高效課堂;教學

1.基本含義

所謂的高效課堂，是在人間版教材條件下，強調教師對于學生的關注，這是對課堂高效的保證;其次，讓學生在本節課堂中，能夠學到有效的知識，可以解答疑惑;最后，學生能夠在課堂中愉快的度過。

學生在課堂中不僅能夠收獲知識，而且是投入時間和學生產出相對合理的課堂，學生和教師在課堂中都能夠有所收獲。高效課堂的本質就是課堂教學質量高，而教學質量的高低主要有課程目標的達成度所決定，學生在學習過程中的知識掌握程度，核心素養培養等方面，學生受益越大，教學的質量越能體現出來。

2.評價標準

高效課堂的評價標準教師教學方面入手：1教學課堂質量的高低，高水平的教師在課堂中注重教學質量，而低水平的教師在課后注重數量。2教師的教學方法，高水平的教師注重課堂中的教學方法，而低水平的教師則將重點放在傳授知識方面。2教師在傳授過程中對于知識的整體框架的構建。

1.教學方式的落后

雖然在新課改中，教師和學校更多的開始注重探究性學習，注重學生綜合能力的提升，但是在實際落實過程中，學生并沒有養成主動思考的習慣。教師在教學過程中仍然采用“一言堂”的教學方法，學生課上的積極性和主動性不高，對于高中語文課堂學習熱情較低，不能夠真正理解文言文和古詩詞句的意思，更多的采用死記硬背的方法，教師在教學方法上的落后導致學生不想投入太多的時間來學習語文知識，高中語文教學處于一個尷尬的處境。

2.教學模式的落后

教師在高中語文課堂中的教學模式單一，也沒有自己的教學風格。雖然高考不斷改革，但是受到考卷的影響，題型也沒有多大的變化，學生學習語文的重點也落在考點上，沒有注重對于語文實際能力的提升，教師的教學目標和內容也主要圍繞高考重點來進行，學生的語文核心素養培養慢，高效課堂的落實進度也比較慢。在高中語文學習中會出現這樣的現象：有的學生語文水平中等，但是卷面的語文成績優異，這樣的教學模式對于學生來說，教學質量并不高。

3.社會觀念的影響

家長和學校在教學過程中，重點主要在于升學，即卷面成績的高低，對于學生之后在生活中的實際運用能力關注程度不高。學校和家長的態度影響到學生對于高中語文的認知，甚至有些地方還會出現減少語文的課時，講重點更多的放在英語及數理化的學習中，從其他方面提高高考成績。隨著國家出臺的教育政策中，明確規定將加大文言文和古詩詞的考核和內容量，更多的家長認為重點應當放在其他學科中，文言文的學習對于以后學生在生活中的幫助并不大。社會和學校對高中語文的觀點直接影響到學生對于高中語文學習的觀念和態度，這對于高效課堂的構建有不良影響。

1.設定問題

高中生在學習過程中應當更加注重答疑解惑，當學生遇到自己不能理解的問題時，會有迫切解決問題的欲望。因此，教師在教學過程中應當設定本節的主要問題，讓學生課后可以主動思考，并且查閱資料，加深對問題的理解。例如，在《紀念劉和珍君》一文中，可以讓學生課下了解當時的背景和事件，課上學生進行分享交流，加深對文章的理解，也能更好的理解愛國之情的主題思想，學生能夠更好的把握作者的思想感情和中心思想。

2.對比教學

在語文課本中，也有一些內容相似的文言文。教師可以采用對比的教學模式，讓學生在學習文言文時找到共性，也能理解每篇文章的特性，在對比的過程中，學生可以進行思考和理解，能夠培養學生的創新思維能力。例如，在學習《唐太宗納諫》和《鄒忌諷秦王納諫》兩篇文章中，教師可以主動引導學生對納諫的方式進行總結，找到兩篇文言文中的相同點，并對結果進行分析。對比教學的方式，也能夠讓學生了解作者的寫作手法并且活學活用。

3.專題教學

高中教學過程中，教師在培養學生探究式學習方法的同時，也應當思考讓學生如何持久研究，有濃厚的興趣。通過專題性的學習，讓學生加深對知識的理解。例如，在學習魯迅的文章時，可以將文章拿出來進行分析探究，在對魯迅當時所在的環境有基本了解的同時可以對魯迅精神有更深層的理解。專題教學雖然用時比較多，但是對于培養學生持久學習是有重要作用。

綜上所述，高效的高中語文課堂是要盡快落實到位的，通過設定問題，對比教學和專題教學的教學模式，提高高中語文教學效率和質量，可以幫助學生盡快養成主動思考的習慣，讓學生能夠喜歡高中語文，對培養學生的核心素養有重要作用。

[1]馬艾蘭.新課程背景下構建高中語文高效課堂的思考[J].高考，2018，（06）.

[2]黃潔.高中語文核心素養在新課程教學中體現探析[J].新課程（中學），2019，（01）.