淺談高中思想政治的有效教學(xué)策略

陳麗榮

摘 ?要：思想政治是高中階段的重要課程之一，在學(xué)生德育上發(fā)揮著重要作用。對于即將成年的高中生來說，學(xué)好思想政治課程，能夠幫助他們做好面對未來人生的心理和知識準(zhǔn)備。但是，部分教師的教學(xué)策略存在很大的問題，教學(xué)手段過于單一，充斥著簡單的記憶與背誦，導(dǎo)致學(xué)生缺少學(xué)習(xí)興趣，也很難領(lǐng)悟到思想政治課程的內(nèi)涵，對學(xué)生成長的促進(jìn)作用非常有限。本文即從聯(lián)系熱點(diǎn)時(shí)事、小組合作學(xué)習(xí)和參與學(xué)校事務(wù)三個(gè)方面，淺談高中思想政治的有效教學(xué)策略，希望能夠?yàn)榇蠹业慕虒W(xué)工作帶來一些幫助。

關(guān)鍵詞：高中;思想政治;教學(xué)策略

毋庸諱言，思想政治課程在很多高中生眼中是枯燥無聊的。即使能夠取得較好成績的學(xué)生，有時(shí)也不明白自己掌握的知識到底有什么用處，時(shí)間一長就會被忘到腦后。造成這種情況的原因是多方面的，比如高中生本身學(xué)業(yè)壓力大，沒有足夠的時(shí)間精力去深入思考。但更大的問題來自于教師陳舊的教學(xué)策略，很難引起學(xué)生的興趣或共鳴。為了扭轉(zhuǎn)這一局面，教師必須勇于走出以往的窠臼，在課堂上加入更多變化，讓思想政治課程變得“有趣”且“有用”。

一、聯(lián)系熱點(diǎn)時(shí)事，提升學(xué)生政治意識

思想政治課程的一個(gè)主要教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生的政治意識，讓學(xué)生在面對國家或國際的重大問題時(shí)能夠做出基本判斷，樹立起堅(jiān)定的政治立場與信仰，提升道德修養(yǎng)，并能由此出發(fā)指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)、生活和工作。為了達(dá)到這一目的，教材中提供了一些案例，供學(xué)生學(xué)習(xí)分析。但是，教材是有一定滯后性的，不可能時(shí)時(shí)更新，案例的價(jià)值會隨著時(shí)間的推移越來越小。所以，教師在教學(xué)時(shí)不能只抱著教材不放，要積極引入最新時(shí)事，帶領(lǐng)學(xué)生去關(guān)注和分析時(shí)事，拓展學(xué)生眼界，鍛煉學(xué)生思維，讓他們能夠真切感受到自身認(rèn)識水平的提升。

例如，教師可以把多媒體設(shè)備利用起來。每天晚上通過互聯(lián)網(wǎng)等渠道搜集一些最新的時(shí)事新聞，剪輯濃縮成一個(gè)幾分鐘的新聞集錦，第二天在課堂上播放給學(xué)生觀看，然后讓學(xué)生討論，表達(dá)觀點(diǎn)。也可以給學(xué)生留下作業(yè)，由學(xué)生來搜集新聞，找出一個(gè)自己最感興趣的在課堂上講述給大家，同時(shí)帶上自己的看法。對于一些重要事件，教師可以引導(dǎo)學(xué)生持續(xù)關(guān)注事件進(jìn)展，驗(yàn)證自己的分析對不對，忽略了哪些問題。這些方式對學(xué)生來說比較新鮮有趣，潛移默化中完成對政治意識的提升，激發(fā)出越來越更強(qiáng)烈的主動學(xué)習(xí)精神。

二、小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)科學(xué)學(xué)習(xí)精神

思想政治課程中有很多理論知識，涉及到國家制度、社會生活等眾多領(lǐng)域，本質(zhì)上屬于社會科學(xué)。高中生雖然即將成年，但社會閱歷還不夠豐富，看問題不盡全面，單憑個(gè)人力量想要實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)是有一定難度的，有時(shí)會出現(xiàn)一些比較明顯的認(rèn)識偏差，過于武斷，違背科學(xué)精神。教師可以嘗試把學(xué)生組成小組，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，讓大家共同探究某些比較復(fù)雜的問題，通過集思廣益的方式學(xué)習(xí)吸收他人的觀點(diǎn)，從科學(xué)的視角來看待思想政治課程。

例如，人教版高中思想政治必修一的“投資理財(cái)?shù)倪x擇”。高中生很少直接接觸投資理財(cái)，他們在這方面的知識大都是從網(wǎng)絡(luò)、電視或他人的言談中獲得的，既不全面也不客觀。但是通過小組合作模式，學(xué)生就有機(jī)會對各種不同的信息進(jìn)行辨別，去偽存真，初步建立起比較正確的投資理財(cái)意識。在小組討論結(jié)束后，教師可以從自身或其他比較為學(xué)生所熟悉的人身上舉出一些投資理財(cái)方面的實(shí)例，以進(jìn)一步加深和修正學(xué)生的理解，為學(xué)生的討論結(jié)論提供佐證，無形中帶給學(xué)生科學(xué)的看待問題和分析問題的方法。

三、參與學(xué)校事務(wù)，所學(xué)知識落在實(shí)處

上文已經(jīng)提到，思想政治課程涉及到很多領(lǐng)域，這些內(nèi)容其實(shí)在學(xué)校和班級事務(wù)中都有著一定程度的體現(xiàn)。無論是國家大事還是投資理財(cái)知識，在學(xué)生眼中都與自己有著一定的距離，學(xué)生很難真正運(yùn)用所學(xué)知識深度參與進(jìn)去，缺乏切身體會。但學(xué)?；虬嗉壥聞?wù)就沒有這方面的問題，教師應(yīng)該鼓勵并引導(dǎo)學(xué)生積極參與進(jìn)去，用所學(xué)知識去分析和解決各種實(shí)務(wù)。通過經(jīng)常性的多次參與，學(xué)生就能夠形成參與公共事務(wù)的意識和習(xí)慣，又具備正確的參與理念和方法，對他們未來的發(fā)展是很有幫助的。

例如，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一起制定班規(guī)，決定修改班規(guī)的流程和方法，同時(shí)民主選舉某幾個(gè)學(xué)生專門負(fù)責(zé)觀察班規(guī)的執(zhí)行，每隔一段時(shí)間這幾名學(xué)生要提出簡要報(bào)告供大家討論。又如，學(xué)校在考慮設(shè)立校園超市，教師可以組織一次關(guān)于“是否設(shè)立校園超市”的投票。贊成方和反對方各推舉出一名“發(fā)言人”，闡述贊成或反對的理由，互相辯論，辯論結(jié)束后再次組織投票，然后把贊成和反對意見綜合起來，得出在學(xué)生看來的設(shè)立校園超市的利弊，提交給學(xué)校。

綜上所述，思想政治課程的教學(xué)目的不是讓學(xué)生把教材內(nèi)容背誦得滾瓜爛熟，而是要讓學(xué)生真正明白知識背后所體現(xiàn)出的道理，讓這些道理成為學(xué)生思想中的一部分，并在他們的生活中發(fā)揮出積極作用。希望廣大同仁能夠積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)造出更多更有效的教學(xué)策略，推動學(xué)生身心的健康成長。

參考文獻(xiàn)

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