校長發展共同體助力學校新跨越

孫萍

哈爾濱市101中學是一所農村初級中學，在周瑛校長發展共同體的帶領下，學校以課程建設為載體，完善課程建設，向“立德樹人”的目標邁進，在課程建設的道路上前行。“教育發展共同體”建設，為學校帶來了可喜的變化……

哈爾濱市中小學校長發展共同體，于2018年7月10日啟動。哈爾濱市教研院干訓部是一個團結、務實、前瞻、高效的團隊，史詠梅主任、林虹等老師積極籌劃共同體項目，制定《哈爾濱市中小學校長發展共同體方案》、選定成員學校、思考未來發展。共同體領銜專家周瑛校長多次組織成員校共同學習，為共同體的發展提供了理論支撐和思路啟迪。

能成為周瑛校長發展共同體的成員學校之一，我深感榮幸。作為年輕的校長，我不缺乏工作熱情和認真態度，缺乏的是對教育理論的認知與研究、開闊的視野、學習與積累和高人的指點。可以說，沒有進入周瑛校長發展共同體之前，常常被工作不得其法所困擾。

周瑛校長確定的“構建適應學生未來發展的課程體系”，作為共同體的研究主題，為我指明了道路。校長有課程意識，立德樹人的育人目標才能落地;校長具備課程領導力，學校、學生的未來發展才有生命力。在不斷的學習和思考中，我的課程意識清晰起來，開始對學校未來的發展有了明確的規劃。

101中學是哈爾濱市香坊區一所農村中學，生源主要來自附近村屯及外來務工子女。基于校情，我們成立了課程開發領導小組，確立了以活動為載體的課程實施框架。我們確定了“農村中學培養學生核心素養的實踐探究”的科研課題，將歷史、文學、禮儀、藝術等相關知識融會貫通，創編了適合學生的校本教材，通過文化課程、人文課程、活動課程實施。

文化課程為成長積淀。周瑛校長的嚴謹、務實，是共同體發展的保障。今年6月，周瑛校長率共同體骨干教師到學校結對送教，共享優質資源，帶動成員校發展，讓農村學校的教師收獲了一對一幫扶帶來的收獲。在共同體骨干教師的帶動下，我校教師課堂教學能力有了進一步提高。

人文課程為成長鋪路。在參與課題研究的過程中，我們不斷豐富課程文化建設，邀請國學教師為孩子們講國學，設立以“詩書禮樂”為主題的樓廊文化，通過每周“一詩一書一禮一樂”的解讀，規范學生行為，拓寬學生視野。學校自編了《傳統節日課程》《文明禮儀課程》《軍訓課程》《歷史大事記》《美術實踐課程》等校本教材，引導學生了解歷史文化、知書達禮、遵規守矩。

活動課程為生命潤色。對于中學生而言，培養學生正確的是非觀、價值觀和人生觀是至關重要的，這直接影響到他們走到社會上會成為什么樣的人。教育者頭腦中有課程，才能讓活動不流于形式，才能讓“注重家風家教”“培養家國情懷”有效落地。通過活動互動，延伸課程，升華課程，我校在課程實施中取得了可喜成果。

在學校實施校本課程中，我們還注重培養學生的動手實踐能力。我們與哈爾濱市現代職業技術學校溝通，以實施校本課程的方式，讓學生學得一技之長。我校諸多畢業生在學習技能課程后，畢業時選擇了哈爾濱市現代職業技術學校。我們堅信：成功不是偶然，但通往成功的道路不止一條。

“做實實在在的教育，辦適合學生發展的學校”，是101中學校管理者的教育理念。教育一定要平心靜氣，來不得半點浮躁，因為每個人的人生都不可能重來。如今，在學校管理中，我們以新的視角發現每個生命的不同。參加周瑛校長發展共同體的學習，讓我們受益匪淺。

（作者系哈爾濱市101中學校長）

責任編輯：姜乃強