科學管理助職業教育開新花、結碩果

劉宗

職業教育是文明發展的產物，自它出現起就承擔了培養人才、促進社會發展的神圣職責，但與之相對的，是人們對職業教育“沒出路、沒前途”的諸多誤解，以及由這些誤解引發的一系列辦學難題。榮縣職業技術教育中心面對職業教育種種困境，積極提升自身辦學質量，探索職業教育可持續發展的新方向。

學校以文化制度凝聚人心，傳承優秀辦學思想，提出了“匠心鑄魂、追求卓越”的辦學理念和“厚德強技、止于至善”的校訓，堅持立德樹人、德技并修、工學結合的育人機制，著力培養崇尚勞動、敬業守信、精益求精、敢于創新的工匠精神。

外靠宣傳，內靠自修

針對社會對職業教育認識偏差、招生困難的問題，學校一是加強宣傳，消除誤解。在縣委縣政府、縣教育和體育局的支持下，學校組織了全縣多層次會議，成立了媒體宣傳領導小組，全方位宣傳職業教育政策和學校辦學成果。二是堅持以立德樹人為根本，健全德技并修、工學結合的育人機制，讓家長放心。學校狠抓淬礪教育，規范學生儀容儀表、寢室內務、課堂紀律等各個方面，并成立保衛科，巡查全校安全紀律，保障行為規范教育落到實處。三是加強專業建設，增強學校吸引力。學校擬用5年時間重點發展機械加工技術（農業機械與維修）、烹飪與營養膳食等四個專業，利用自身優勢提高工程資金，擴充專業規模。對于服裝制作與生產管理等市級特色專業，學校計劃調整課程設置，增加專業活力。學校還將根據市場導向，與企業共建無人機和航空服務兩個新專業。

升學、就業兩手抓

針對“讀職高還不如去打工”的偏見，學校提出了升學就業兩手抓的辦學理念，讓升學有途徑，就業有保障。

狠抓升學教育。學校自2015年恢復高考升學班以來，已有27人升入本科，其中17名同學進入四川農業大學等211重本院校。其余同學絕大多數升入大專院校，創造了“低入口，高出口”的升學奇跡。

堅持產教融合、校企合作的人才培養模式。學校已與海爾集團、好利來集團等優質企業達成校企合作，開創了冠名班、訂單班等合作模式。同時探索現代學徒制，學校派教師到企業學習，企業派專家到學校授課，實現學生就業有門路、企業發展有人才的雙贏局面。

提升素養，未雨綢繆

針對學生就業“出得去留不住”的問題，學校認為就業不穩定歸根到底是因為學生能力不足，可從兩方面加以改善。

一是培養學生的職業素養和工匠精神。學校請大學專家根據學生實際開設職業規劃課，并請企業高管對訂單班進行企業文化制度培訓，讓學生提前體驗職業生涯;在課堂小組教學的基礎上，聯合企業開展協作共進的拓展訓練，培養學生團隊精神;建立技能大賽機制，開展企業技術標兵競賽，培養學生職業成就感和創新精神。

二是校企合作、產教融合，積極與企業開展合作。學校與好利來集團共建“好利來人才培養基地”“好利來訂單班”，讓學生體驗真實生產環境，提前掌握生產技術。畢業即就業，節約了企業培訓員工的時間成本，也保障了學生就業。

發現問題，對癥下藥，職業教育在科學管理的土壤中開了新花，結了碩果。著眼未來，榮縣職業技術教育中心將繼續奮進，德技并修，工學結合，努力探索成熟的培訓體系，培養更多獨具匠心的優秀人才。

（作者系四川省榮縣職業技術教育中心校長）

責任編輯：孫雨萱