因果思維在《事物的正確答案不止一個》的體現

黃桂婧

四川師范大學馬正平教授在非構思議論文寫作中提出最先進，最具有實效性的理論，即多維的因果思維，它根據事件發生的現狀或當下存在的現象并結合背景分析來進行原因分析，得出原因之后再進行功能分析和措施分析，功能分析即“會怎樣？”，措施分析即“怎么做？”從而生成標題，完成議論性寫作。非構思因果思維對議論性寫作非常有幫助，它淺顯易懂又極容易掌握與運用，而名家的寫作中也不乏這一寫作思維的運用。現我就以蘇教版七年級語文中的《事物的正確答案不止一個》為例來具體分析非構思因果思維在議論性文章中的體現。

一、構成分析或過程分析——事實存在：

課文開頭就開門見山地擺出事實的存在，即“從下列四種圖形中，找出一個性質與其他三個不同的來。”這四個圖中有圓形、四方形、平行四邊形、扇形。在議論文中運用這一開頭方式緊扣題目不僅簡明扼要，還能高度吸引讀者的眼球，充分調動讀者閱讀的興趣，激發讀者思考與探究的心理。

二、原因分析——選擇答案的原因：

課文中說：“要是你選擇的是B，那就恭喜你答對了。因為圖形B是惟一一個僅由直線構成的圖形。不過，也許有人會選擇圖形C。因為非對稱性圖形只有C一個，所以會被認為與其它圖形不同。確實如此，這也是正確答案。答A也是可以的。因為A是惟一沒有角的圖形，所以A也是正確答案。那么，D又怎么樣呢？這是惟一一個由直線與曲線構成的圖形，因此D也是正確答案。換句話說，由于看圖形的角度不同，四種答案全部正確。”可見選擇哪一個答案都說得過去，都是有正確的原因支撐的。問題的選擇與提出必定與設計者的目的一致，設計者用意就是讓答案不唯一，就是要發散選擇者及讀者的思維，從而引出文章的中心話題“事物的正確答案不止一個”。作者對這四個問題的分析非常詳盡，正是為了渲染文章的中心話題的。

三、背景分析——找出事物存在的本質：

課文中說：“‘正確答案只有一個’這種思維模式，在我們頭腦中已不知不覺地根深蒂固。事實上，若是某種數學問題的話，說正確答案只有一個是對的。麻煩的是，生活中大部分事物并不像某種數學問題那樣。生活中解決問題的方法并非只有一個，而是多種多樣。由于情況的變化，原來行之有效的方法，到了現在往往不靈了。正因為如此，如果你認為正確答案只有一個的話，當你找到某個答案以后，就會止步不前。因此，不滿足于一個答案，這一點非常重要。”表面上看這是一道數學題，但是作者并非就數學題而議數學題，而是把數學題作為一個門徑，更好地讓讀者發現現實中事物的解決辦法并非像數學題那樣只有一個正確答案，現實中許多的事情是錯綜復雜的，若腦海里被唯一的思維僵固的話，就難以找到解決問題的辦法。這樣，我們認識了事物存在現狀的本質，就能找到多條解決問題的辦法，從而選擇最好的辦法去解決問題。作者通過背景分析把問題超越于數學題之上，揭示了“答案不止一個”的思維的重要性及創造性思維的必要性。

四、功能分析——創造性思維的必要性：

1、淵博的知識

課文中說“富有創造性的人總是孜孜不倦地汲取知識，使自己學識淵博。”、“這些知識隨時都可能進行組合，形成新的創意。”、“知識是形成新創意的素材。”這一點我是贊同的，知識是創造的基石，是創造的肥料，是創造的養分，沒有知識難以擁有創造力，古今中外的名家大師哪一個不具備淵博的學識？因此，淵博的知識是創造性所必需的要素。

2、能運用知識

知識的積累是重要的，但作者論證的思維是十分嚴密的，他接著說“但這并不是說，光憑知識就能擁有創造性。發揮創造力的真正關鍵，在于如何運用知識。作者在這里重在點明只有會運用知識才能說具有了創造力，因為創造力是獨一無二的，每個人運用知識的效果都是不同的。

3、創造的功能

擁有了創造力會有什么好處呢？這是眾多人關注的問題。作者論證完了創造性思維的要素關系之后，重點極具有說服力地闡述創造力的功能。他舉了約翰·古登貝爾克和羅蘭·布歇內爾的例子來充分論證。為什么舉這兩個人的例子，因為他們都被眾人所知，舉例好理解。約翰·古登貝爾克的創造力體現在他將原來毫不相關的兩種機械——葡萄壓榨機和硬幣打制器組合起來，開發了印刷機和排版術這兩種新形式的機械，為人類做出了巨大的貢獻。羅蘭·布歇內爾則是把電視接收器作為試驗對象，發明了對戰型的乒乓球游戲，從此開始了游戲機的革命。通過作者這一有利的論證，誰還不想具有創造性思維和創造力呢？

4、任何人都具有創造力

作者舉了名人事例是否單在論證只有名人才具備創造力呢？作者也想到了這一問題，答案是否定的，事實上任何人都有創造性。為了不引起誤解，作者緊接著引用了某心理學專家小組以實際從事創造性工作的人與不從事此類工作的人為對象得出的調查研究結論表明：“富于創造力的人，認為自己具有創造力;缺乏創造力的人，不認為自己具有創造力。”俗話說，沒有調查就沒有發言權，作者引用了這一調查結論能充分證明創造力人人都有，關鍵是相信自己與否。

五、措施分析——創造性思維的獲得：

作者在文章結尾中說：“任何人都擁有創造力，首先要堅信這一點。關鍵是要經常保持好奇心，不斷積累知識;不滿足于一個答案，而去探求新思路，去運用所得的知識;一旦產生小的靈感，相信它的價值，并鍥而不舍地把它發展下去。如果能做到這些，你一定會成為一個富有創造性的人。”簡而言之，即三個途徑可成為具有創造性的人：積累知識、保持好奇、發展靈感。做到了這三個措施便離創造不遠了。

六、生成標題——文章的核心：

作者寫作的用意即在論述創造性思維的必要性與重要性，這一思維與知識的積累、好奇心的保持、靈感的萌生都有密切的關系，而這思維是抽象的，不易引起讀者的注意與思考，作者便咋開頭利用了一道數學題激發讀者的興趣與欲望，并在文中深入淺出地揭示創造性思維的重要。作者根據人們思維局限問題的存在，來分析原因所在，通過背景分析更是讓讀者深刻意識到思維局限的弊處，最后通過功能分析、措施分析論述創造性思維的好處及如何成為具有創造性的人，論證思路清晰嚴密。綜上所訴，標題定為《事物的正確答案不止一個》最為恰當不過，即易于引起讀者的關注，又恰到其分地寫出行文用意，且主題鮮明又意義深刻，引人思考又號召力強。