如何在小學體育教學中運用體育游戲

彭明浩

摘 要：體育游戲教學模式的構建，對于小學生體育知識的理解、活動興趣的激發、游戲激情的產生而言會有積極影響。教師要尊重學生的主體意愿，運用體育游戲增強學生自我挑戰的自信心，要補充體育游戲相關內容，并在和諧互動關系的支持下，實施各項人才培養計劃。體育教學質量高，體育游戲很有趣，小學生能夠走上全面發展的創新之路，未來，一定會創造出屬于自己的美好生活。本文特意分析了小學體育教學中體育游戲的有效運用。

關鍵詞：小學體育;體育游戲;有效運用;研究;思考

引言

體育游戲是競技性的課堂活動，很符合小學生個性化的成長需求。但傳統的教學模式下，教師都不太重視教學內容的補充，為了完成規定任務組織的課堂活動，對于孩子們身心的健康成長來說沒有幫助。體育教學形式化，教學效果比較差，又何談基礎教育事業長遠規劃進程的加快呢？新課程改革后，體育游戲思想被越來越多人的接受、認可，我們可以整合資源，可以調整方向，最終讓體育游戲在體育教學中的應用體現出更高價值。

一、利用趣味游戲，引發學生興趣

趣味游戲，如其字面意思所表，是通過開展趣味性十足的游戲來進行體育教育。對于小學階段的學生來講，他們興趣廣泛且好奇心強，而趣味游戲的開展能夠在引發學生體育興趣的同時滿足學生精神上的娛樂需求，這在很大程度上契合了學生的心理特點，能夠直接作用教學質量的提高[1]。如為了引發學生的體育興趣，我在一次體育課上選擇了“梅花斗艷”的游戲，也就是讓參加游戲的小組進入到梅花圖案的中圈，先由一人將小沙包放進五個花瓣中，再以最快的速度回拍另一個隊友，由他將沙包聚到一起，比一比哪一組用時最短。在這一過程中，我與學生一起進行了場地布置，而學生也在游戲過程中積極投入到游戲中，在一開一合的往返接力中，大家積極性十足的進行著游戲，而其他學生則在旁邊用言語干擾。在趣味性十足的游戲之中，學生們不僅得到了充分的鍛煉，還提高了對體育課的興趣，從而有效促進了教學質量的提高。

二、技能教學融合，提升學生動力

如同在文化課中加入精彩的學生互動環節，在體育課的施教過程中，引入更貼近體育教學理念的游戲實踐，會在增加學生的學習興趣的同時，使得理論與實際緊密結合[2]。旨在使其熟練技能，促進學習動力。如足球教學中“多人互傳球”“帶球越人”“小組比賽”等游戲會對足球的基礎步驟趣味化，擴展了教學方法，讓學生真正地參與其中，體驗游戲本身的樂趣，激發學習興趣，對于增強基礎功底的作用不言而喻。再比如，中長跑作為一項有益于鍛煉學生體能及意志力的田徑運動項目，其在本質上要求學生具有堅韌的品格。可若是循規蹈矩地以傳統比賽的規則進行，讓學生不厭其煩的堅持在操場跑步，必定會使大多學生對田徑運動心生畏懼，談“跑”色變，這樣的做法是不值得提倡的。這時要換一種思路，例如進行折回跑、百米沖刺、追逐跑，亦或是增加富有趣味的模擬情景，像“奔跑吧，兄弟”“天天向上”，利用學生與生俱來的游戲天性，充分發揮游戲的歡樂氣氛和趣味。進行球類教學時，可參照學生的基礎、技能的熟練程度，適當調低難度，也可將游戲規則靈活化，減少學生在練習時的挫敗感，增強其學習樂趣，提升學生學習的積極性。

三、進行情境創設，滿足學生需要

情境教學法就是一種有效的、創新的教學方式。小學生的主要特點是愛玩，喜歡聽故事，上課注意力不容易集中。針對這些特點，情境游戲教學法是符合小學生的一種教學方式。它是指教師運用學生感興趣或者熟知的內容創設課堂情境，這些容易引起學生的好奇心和參與的欲望。或者教師還可以通過與其他學科的結合創設教學情境，將二者結合進行教學，這樣學生在完成體育教學任務，實現教學目標的同時其他科目的知識也得到鞏固和升華，促進學生全面發展，提高學生的綜合素質。如在進行跑步教學時，教師可給學生講龜兔賽跑的故事，讓學生明白不能因為自己的長處而驕傲，相反踏實努力最終會取得成功的道理，通過這個故事吸引學生的注意力，然后教師開始給學生講跑步的動作及注意事項，教學效果提高。

四、選擇差異方法，優化教學效果

運用差異化的教學方法來進行小學體育課程的教學，就要從學生們的具體實際出發，全面地了解每個學生的特點和差異，并對學生們的性格特征、身體素質情況，學生們所擅長的體育項目和內容等進行全面的摸底，這樣使得小學體育老師們能夠更加有針對性地進行小學體育課程的教學，能夠更好地培養和激發小學生們的學習興趣和激情，有效地調動學生們學習體育課程知識的積極性和主動性，培養學生們的創造性思維和能力，從而更好地培養學生們的體育素養，提升小學體育課程的教學效果[3]。如進行拋實心球的教學活動中，為了能夠讓學生們初步掌握雙手體前向前拋實心球的動作要領，體會蹬地展體，協調用力揮拋的方法，發展學生的靈敏性、速度素質及奔跑能力，并培養學生逐步學會建立和諧的人際關系的方法和正確對待勝負的良好心態，老師需對學生們的身體素質和各項特征和情況進行全面的了解，對于學習能力和身體素質比較強的學生，老師簡單做個示范，學生們即可學習和理解拋實心球的動作和要領。對于學習能力較差的學生，老師要進行更加專業化的指導和幫助，并引導學習能力較強的學生帶動學習能力較差的學生共同學習和成長，促進小學體育課程教學品質得到更好的提高和發展。

結語

如果教師只是把專業知識給學生進行口訴，那么學生在課堂上便會感覺到非常的無趣。所以教師必須把體育游戲滲透到日常教學中，這樣不僅可以讓學生開心進行游戲玩耍，也能讓學生接收到體育知識。學生之間相互協作，同學之間培養友情，學生多進行體育游戲，也有利于身體健康，愉悅心情，最終豐富了校園學習生活。教師應與時代接軌，不斷創新課堂教學模式，使學生能夠接觸到最好的、不同的教學方式，未來發展一帆風順。

參考文獻

[1]祝玲，董佩佩.小學體育課堂教學中學生體育游戲興趣的培養對策[J].學周刊，2018（15）：46-47.

[2]陳嬌嬌.新課改下體育游戲在小學體育教學中的應用分析[J].現代教育研究，2018（02）：29-30.

[3]白開璐.淺談小學體育教學中體育游戲的運用[J].體育博覽，2019（07）：90-91.