融合現代信息技術構建低年級智慧的數學課堂

王俊

摘 要：關于“智慧課堂”大家都已有很多、很豐富、很深入的研究，本文側重與大家分享的是如何以信息技術為載體，構建高效而本真的數學課堂，以及如何充分利用現代信息技術提供的數學素材和技術支持，在課堂上展現教師教學的智慧。

關鍵詞：信息技術;低年級;高效;本真;素材;技術支持;智慧

引言

隨著科技的發展，現代信息技術已經融入到了我們生活的方方面面，成為我們生活中不可分割的一部分。同時，現代信息技術也以她獨特的魅力在不斷地影響著我們學校教學的點點滴滴。在現代信息技術背景下，課堂教學效率得到了不斷的提高。在此，我就教學小學二年級《認識平均分》的一次教學經歷粗淺地談一談如何融合現代信息技術來構建小學低年級智慧的數學課堂。

一、以信息技術為載體，構建本真的數學課堂

低年級的孩子有著強烈的好奇心和求勝欲，為了激起孩子們的學習興趣和旺盛的求知欲望，在數學課堂上創設生動有趣的情境是必不可少的。為了不斷提高課堂情境的有效性，老師們總會夢想著，要是我的課能上得像動畫片一樣吸引人就好了。隨著科技的發展，我們驚喜地發現自己離夢想實現的日子真的是越來越近了。在教學《認識平均分》時，雖然學生對 “平均分”這個概念本身很陌生，但在實際生活中，他們卻有著豐富的生活經驗。

鑒于此，上課伊始我就用媒體出示豬爸爸、佩奇和喬治，并且告訴孩子們，豬爸爸今天要帶他的兩個寶寶去果園，摘最新鮮的蘋果吃，說著就依次點擊屏幕，讓人物消失。動畫人物在屏幕上簡單的先出現再消失，就成功地編織出了一個故事情境，幫助老師牢牢地鎖住了孩子們的眼球，同時也激起了孩子們強烈的好奇心：“到底摘了幾個蘋果？是什么樣的蘋果？”接著出示6個蘋果并提出“豬爸爸采來了6個蘋果，要分給佩奇和喬治，應該分成幾份？怎么分呢？”這個核心問題，鼓勵學生動手分一分。

以形象思維為主的低年級的孩子對動畫人物本來就情有獨鐘，我利用多媒體把動畫與現實串連在一起，讓孩子們伴隨著動畫人物的活動線索主動跟隨老師的節奏展開知識的建構，而不是讓老師牽著鼻子走，這樣的課堂能沒有效率嗎？

二、利用現代信息技術的支持，構建高效的數學課堂

老師上課的時候，既要播放ppt，又要講解，碰到實物展示或是動手操作的環節還要進行切換，真是忙得不亦樂乎。自20世紀中葉以來，數學與計算機相結合以后就直接為社會創造價值。在我們教師這個工作崗位上，計算機為我們送來的最大福利應該是不斷的在解放我們的雙手，讓我們從彌漫的粉塵中得到解脫。

在教學《認識平均分》的過程中，當核心問題“6個蘋果應該分成幾份？怎么分呢？”提出以后，我先讓學生獨立動手分一分，再指名上黑板演示。就是讓學生直接動手在電子白板上點一點，拖一拖，就形象直觀地呈現出了操作的整個過程與結果，這不僅便于比較出哪種分法更公平，由于整個過程對于孩子來說，就仿佛是在玩電子游戲一樣，所以更增強了孩子的學習興趣，也使課堂趣味橫生，讓孩子們對于下一個操作環節的出現充滿期待。當孩子們有了直觀地體驗以后，再來追問“什么是平均分？”“6個蘋果還能怎樣平均分？”孩子們當然會欣然領受，對于本課時中“平均分”這個概念的教學也水到渠成。

所以這又是科技給我們教師提供的一個巨大的助力，不僅優化了我們的工作環節，還讓我們教師的智慧有了更大的發揮空間。

三、用現代信息技術提供的素材，在課堂上展現教師教學的智慧

根據課標要求，各類數學教材在選擇內容時都已經充分考慮到了數學的特點和學生的認知規律，在呈現上體現了層次性和多樣性，但它對于閱讀量有限的小學低年級的小朋友來說還是無異于一位學識淵博的“啞巴”，而由于現代信息技術的參與，它變得能說會動了，更具時代氣息的同時，也增強了孩子們的學習興趣。因為在低年級的教學過程中，由于現代信息技術的強大技術支持，我首先會把圖片信息改成孩子們更感興趣的內容，比如《認識平均分》，課本提供的是猴子分桃的情境圖，但我們這里不到動物園是看不見猴的，所以這樣的情境對于我們班孩子的生活實際相對較遠，而《小豬佩琪》可以說是陪著他們長大的，所以用這樣的圖片內容孩子們會倍感親切;其次我會把抽象的知識分解，讓它隨著情節的呼喚而陸續登場，讓知識的雨露點點滴滴地，潛移默化地浸潤著孩子們的心田。

讓孩子們從動手分到在紙上分，對于他們來說，這是一次由直觀到抽象的飛躍。所以我并不規定孩子們用什么方法來找答案，而是讓他們自己從現有的材料——小棒和作業紙中任選一樣自己喜歡的方法來探索答案。當孩子們用自己的辦法找到答案以后我再用多媒體把各種結果當堂拍成圖片逐一進行展示比較。一方面有利于孩子們感受方法的多樣性，另一方面便于孩子們進行方法的優化。還原課堂 “本真”——讓孩子自己去操作，讓孩子用自己的眼光去發現，真正實現了學生在課堂上的主體地位的同時，更是提高了課堂教學的效率。

四、利用現代信息技術提供的技術，在課堂上展現教師教學的智慧

在手機和平板電腦面前，老師總是顯得那么蒼白，讓孩子們覺得無味。但我相信隨著科技的發展，只要我們擁有一雙善于發現的眼睛，充分利用身邊的教學資源，就一定能讓我們的教學變得像是讓孩子們玩游戲一樣鮮活，有趣起來。

為了迅速調整學生的學習狀態，一上課我就用多媒體呈現青山綠水圖，并告訴他們，“為了增強大家的環保意識，今天我們就分兩組來一次模擬種樹比賽。只要你表現得好，回答問題積極就可以為你們小組種上一棵樹，分別種在小溪的兩邊?！焙唵蔚囊巹t就像一個無形的大手在課堂時刻提醒每個孩子“我要認真聽講，我要為小組爭榮譽……”

好的開始等于成功的一半，課雖然還沒開始，但我已經牢牢地鎖住了孩子們的視線，抓住了每個孩子的專注神經，這樣的課堂你還擔心沒有效率嗎？

教學的手段隨著科技的發展不斷在豐富，每種手段都有自己獨特的長處。讓我覺得驚艷的是電子白板的目錄功。也正是因為電子白板的這一功能才讓本節課中的“種樹活動”能貫穿始終。因為它可以讓每張白板隨意切換，讓我在課堂上讓可以隨時回到第一張白板，讓孩子們在白板上利用復制功能種一棵樹，也可以點擊兩側圖標來種一棵樹，就好像是游戲闖關一樣，只要你表現得好，就可以來種一棵樹，從而及時地肯定每個孩子的努力，更增強了他們的集體榮譽感。也讓學生的學習興趣有增無減，更彰顯了教師教學的智慧。