淺議課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性

顏紅波

摘 要：閱讀是學習語文的主要方式，在小學語文教學中，教師主要通過為學生解析課內文章的形式進行教學。對于小學語文作文教學來說，有限的課內篇幅顯然不能滿足學生寫作的需要，需要教師指導學生進行課外閱讀。課外閱讀對于小學語文作文教學是非常重要的，能夠有效激發(fā)學生的寫作興趣，幫助學生積累廣泛的作文素材，拓展學生的作文表達方式，提高學生的作文水平。

關鍵詞：課外閱讀;小學語文;作文教學

隨著新課程改革的步伐進一步加快，相應小學已經(jīng)有意識地轉變自身的教學模式和教學方法，以期能夠達到新課程改革提出的新的教育理念，小學語文教學中作文教學一直是其中的重點和難點，對于提高小學生作文寫作水平和推動作文教學的發(fā)展進步，成為當前小學語文教學中的重中之重。

一、簡析當前小學語文作文教學的現(xiàn)狀

當前，小學語文教學中最為重視的就是有關作文的教學，作文作為能夠檢測學生的讀寫能力和影響學生價值觀培養(yǎng)的內容，一直被學校和教師重視著。隨著新課程改革的進一步發(fā)展，越來越強調綜合素質的培養(yǎng)，強調學生綜合能力的提升，小學語文作文教學也應和新課程改革的發(fā)展理念，開始對自身的教學方法和教學模式進行相應的調整。但是，就目前而言，小學語文作文教學還存在幾點不足。

首先，教學中存在學生普遍作文素材積累不夠的現(xiàn)象。小學語文作文要求學生要積累豐富的作文素材，具備充足的語言詞匯，方能進行很好的寫作。但是目前的小學生普遍在進行寫作時不知道寫什么，缺乏寫作內容和相應的詞匯積累。長此以往，學生寫作能力得不到提升。其次，學生普遍對于進行寫作的積極性不高，學生缺乏寫作的動力。在小學階段，由于教師缺乏對于調動學生積極性的認識，對于作文教學也沒有找到最為科學、合適的教學方法，經(jīng)常在教學中使得學生陷入枯燥、乏味的教學氣氛中去，造成學生逐漸喪失對于寫作的興趣，學生也就缺乏進行寫作的動力。最后，學生普遍不會運用優(yōu)美詞匯和語句，不能夠很好的運用相應的寫作手法。這是由于學生本就積累的素材不夠，學生閱讀也沒有達到一定的標準，缺乏對相應好詞好句的積累，缺乏對相應寫作手法的積累和學習，因此，學生所寫的作文大多像是流水賬，沒有跌宕起伏的情節(jié)，語言過于直白，缺乏令人閱讀的興趣。

由上述當前小學語文作文教學的現(xiàn)狀可以看出，當前小學語文作文教學中最為首要的任務就是增加學生的詞匯積累和語句量，幫助學生積累好詞好句，幫助學生學習和運用一定的寫作手法，而實現(xiàn)這些的手段就是要推動學生進行課外閱讀。

二、簡析課外閱讀應用于小學語文作文教學的好處

首先，也是最為重要的作用就是，課外閱讀能夠有效的幫助學生進行寫作素材的積累。再課外閱讀中，具備著大量、豐富的好詞好句和相應的詞匯，也蘊含著豐富的寫作手法，如擬人、比喻、夸張等。學生在進行課外閱讀時，由于課外閱讀的書籍大多能夠迎合學生的心理特點，滿足學生的心理需求，學生能夠集中注意力進行閱讀，進而能夠幫助學生有效的對文章中的好詞好句和相關的寫作手法產(chǎn)生強烈的共鳴，進而能夠有效地加深學生對于這些詞匯和寫作手法的印象，長期積累，學生就能夠自然而然地在自身寫作時對積累下來的詞匯加以運用。進而能夠有效的提升學生的寫作水平。

其次，在小學語文作文教學中運用課外閱讀，能夠有效地提升學生進行寫作的興趣，提高學生寫作的積極性。隨著新課程改革的發(fā)展，越來越強調要推動學生綜合素質的提升。將課外閱讀教學融入到小學語文作文教學中，通過各樣各類課外閱讀教學，學生能夠增加進行課外閱讀的機會和時間，課外閱讀的書籍大多充滿豐富的想象力和生動的故事情節(jié)，學生在進行課外閱讀時能夠充分調動自身的學習興趣，課外閱讀書籍很好的滿足了學生的發(fā)展訴求和學生的心理發(fā)展特點，在進行小學語文作文教學時，教師有意識地滲透相關課外閱讀書籍，學生就能夠充分調動自身的積極性，進而提高學生進行寫作的興趣。

然后，課外閱讀能夠推動學生綜合素質的提升，推動學生的全面發(fā)展。學生閱讀的課外書籍，不僅具有生動的故事情節(jié)，還蘊含了豐富的人生哲理，蘊藏著豐富的人文情感。學生進行相應書籍的閱讀，能夠樹立正確的是非觀，能夠有效的對善惡是非進行理解。通過這些書籍的閱讀，學生不僅能培養(yǎng)自身的想象力和創(chuàng)造力，還能夠充分認識正確的世界觀、人生觀和價值觀，進而能夠有效的推動學生建立正確的對待是非的態(tài)度，推動學生的全面發(fā)展。

三、課外閱讀在小學語文作文寫作中的應用

1.激發(fā)學生的學習興趣

平時教師應主動地營造濃厚的閱讀氛圍。在課堂上，教師應將名篇選段教學結合起來，將作品的內涵及基本知識有機地介紹給學生，認真閱讀精彩的片段，以有趣豐富的課堂氣氛吸引學生，從而產(chǎn)生濃厚的學習興趣。同時，要建立一個“閱讀群”、“閱讀小組”，經(jīng)常舉行閱讀經(jīng)驗交流會，讓學生有更多的時間聚在一起，交流自己的閱讀經(jīng)驗，互相學習，揚長避短。

2.增加寫作素材的積累

寫作是一個人語文水平的綜合展現(xiàn)，而語文水平的高低與平時的積累和感悟有著密不可分的關聯(lián)。一個善于發(fā)現(xiàn)善于積累的人的寫作水平一定不會太差，以為這樣的一個人一定是一個熱愛生活，態(tài)度積極的人。藝術來源于生活，想要提高語文的寫作水平，必然離不開日常生活中素材的積累。

四、結束語

閱讀和寫作，本身就是相互聯(lián)系，不可分割的兩個重要部分，正是閱讀和寫作的有機結合，才造就了語文的絢爛多彩。小學語文閱讀教學及作文教學都是小學語文重要教學環(huán)節(jié)，都對小學語文教學質量產(chǎn)生直接影響，同時兩者還是相互影響、相互制約、相互促進和相輔相成的關系，即加強語文閱讀能力培養(yǎng)，能夠促進學生的語文作文寫作能力提高，從而提高小學語文作文教學質量，而加強作文寫作能力，則能夠促進學生語文閱讀能力提高，從而提高小學語文閱讀教學質量。

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