試論五年級數學課程統整的實施探尋

劉國龍

[摘 要：隨著課程改革的不斷推進，學生對教學內容的要求越來越高，傳統的教學內容已經不能滿足現階段的教學需要，因此根據五年級目前的數學課程教學情況，需要及時的對教學目標以及教學內容進行統整。本文首先針對當前五年級的課堂教學進行說明，在對教學重點難點進行探究，通過對教材的分析來研究針對五年級數學課堂教學的統整實施策略進行研究，幫助五年級數學教學工作在此基礎上做好課堂課程統整。

關鍵詞：五年級數學；課程統整；實施策略]

在新課程改革的作用下，原有的課堂教材使用策略已經不能滿足各個層次學生的需求，同等難度的教材無法讓所有層次的學生得到真正的能力提升。尤其數學學科更加注重個人能力以及思維的培養，對教材和題目的要求比較高，在教材的使用過程中，會出現很多的問題。面對這種現象就需要教師隊伍進行即時的數學課堂統整，以下內容就針對五年級數學教師如何進行課程教學進行討論。

一、小學五年級數學課程統整的原因

一般情況下，教師會針對每一學期學校的具體教學計劃結合教學的需求和課程標準進行統一的課程準備，再進行授課。而這種傳統的教學方式通常缺少對課程的通盤考慮，沒有考慮到不同層次學生的學習需要，也沒有對學習課堂和教材各種需求要素進行整理思考。課程統整就是指教師和學校根據國家的教學方案和課程標準為依據，以每個學期為基本周期，將指定的教科書作為基本教學資源，并綜合利用其它各種相關教育資源，根據本學校對學生的培養目標以及學生的實際情況進行集中計劃設計，使其可以成為直接實施的教學內容，并在課堂中開展有效實踐的教學過程。進行數學課程的統整可以有效的提升學生的基本功，為數學學習打下堅實的基礎，并養成學生的學習習慣，提升學生對數學學習的自信心，激發學生學習自主性和學習興趣，在一定程度上對學習效率以及課堂教學效果進行提升，對小學五年級的數學教學有著非常重大的意義。

二、進行五年級數學課堂統整的教學目標和教學要求

1.課堂統整教學目標

小學五年級數學課堂統整的教學目標首先需要通過合理的課堂劃分和內容的分類，讓學生明確不同類型的數學知識的教學關系，將計算類問題、應用類問題以及幾何圖形類的問題進行分類歸納，并帶領學生熟悉每種問題的解決方法，使學生對每一部分的知識有一個深入的體會。之后再根據學生的學習經驗和對學生學習層次的劃分，按不同程度的學生制定不同的教學計劃，讓每一部分的學生加入課堂教學中，盡可能的提升學生整體的學習能力和教學效率。第三步要提升學生的推理能力以及思考能力，在學生頭腦中建立起解決問題的具體步驟，快速增加數感，找到解決數學問題的關鍵點。最后是對學生數學整體學習能力的提高。綜合對各個部分的知識能力培養，推進培養學生面對問題，舉一反三的能力，力求達到對數學問題解決的游刃有余，達到全面提升五年級數學課程教學質量的目標。

2.課程統整的教學要求

在進行數學課堂的教學中要重點對學生的學習情緒和學習態度進行培養，提升學生對課堂學習的參與程度，最大程度的提高學生對數學的學習興趣，建立起數學學習的系統結構。在教學中教師需要用新穎的教學方式引導學生，逐步積累數學知識，在教學過程中讓學生感受到自身的進步，進而使學生產生濃厚的興趣。其次教師要使學生建立起自主學習的意識，在學習過程中運用自己的力量來解決數學問題，并且及時的鼓勵學生，與其他同學進行交流合作，培養溝通協作能力，也要從側面鼓勵學生表達自己的觀點和意見，訓練其形成嚴謹認真的學習態度，獲得數學學習上的成長。

三、保證課程統整有序進行的教學方法分析

1.增加數學課堂的趣味性

想要保證課堂統整的有序進行，首先就要提升數學課堂的教學氛圍，這是保證數學教學水平提升的基礎。一個良好的課堂氛圍能夠有效帶動學生進行學習，激發學生的學習興趣，讓學生充分參與到課堂教學中。在進行多邊形面積計算的學習時，可以帶領學生通過具體的圖形了解多邊形面積計算的方法，讓學生在動手實際操作的過程中進行深入的探究，找到解決問題的方法。這種教學方式不僅提升了學生的動手能力，而且還幫助學生提高了思維創造性，讓學生發現數學學科中的趣味性，有效進行自主學習和思考，保證課程統整的順利進行。

2.找到適合學生的學習方法

在進行課程統整的過程中，教師需要找到適合每一個學生的學習方式，這樣才可以真正提升學生的學習能力。尋找適合學生的學習方法，就需要教師在日常的學習生活中時刻保持注意力的集中，觀察每一個學生在學習上的弱點，將學生劃分為不同的層次來制定學習計劃，這樣才可以將教學細節落實到每一位學生身上。并且還要讓學生做好預習和復習的工作，讓學生自行尋找到自身的缺點和不足，以便在教學中有針對性的對學生的問題進行解答，這樣不僅節約了學習的時間，提升了數學學習效率，還讓教師更加的了解學生的日常生活，可以為學生提供更準確的教學意見。

四、總結語

綜合以上的所有觀點，我們能夠比較清楚地認識到五年級數學課程統整的實施必要性，也明確了數學教學的目的要求以及重難點，接下來就需要學校和教師隊伍針對這些問題進行系統的規劃，配合新課改的需求制定全新的教學方案，及時的對本學期教學內容進行課程統整，促進小學五年級數學課堂效率的提升。

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