小學美術教學對學生色彩感的培養策略探究

李姍蔓

[摘 要：美術學科教學的基礎是從小學教育開始的，在色彩斑斕的當代社會，為了培養學生的色彩感，并為其未來的美術道路打下良好的基礎，因而教師要突破的原有教學方式，對學生色彩感的培養策略進行不斷的推陳出新，創造出適合學生的優良教學方法。本文從小學美術教學對學生色彩感的培養的重要性以及策略進行深入思考，以期為我國小學美術教學的相關研究提供參考。

關鍵詞：小學美術教學；色彩感；課堂；策略]

色彩是學生在學習美術的過程中的重要基礎，學生通過教師精彩的色彩講解、合理的培養策略以及自己對色彩獨到的理解和認識，在小學階段提升自己對色彩的認知能力以及運用能力。

一、小學美術教學為什么要培養學生的色彩感

世間萬物都擁有其自己獨特的色彩，人類所處的生產環境中包含著豐富的色彩，不同的色彩能帶給人們不同的感受，表達不同的心境：紅色讓人感覺熱情似火、橙色給人朝氣蓬勃之感，藍色隱隱帶有一絲憂郁之情，色彩相比與其他美術載體對人體視覺所造成的沖擊力更加強烈，人們能夠通過色彩表達出內心深處的情感，通過對不同色彩的整體感知，能夠讓學生更好的體驗生活、品味生活、享受生活。

美術學科教學中的一個重要內容便是色彩的教學，它是一切美術活動的基礎，且色彩又往往是最具有感染力、最能夠吸引學生注意力的，它能讓學生對美術產生濃厚的學習興趣，使學生沉浸于美術的藝術享受當中，促進美術教學效果的提升。小學教育階段是培養學生色彩感的最好時機，幫助學生精準地感知事物的色彩，能夠有效的提高學生對色彩的感知力、對色彩的運用能力、繪畫技能以及繪畫水平，為其未來在美術道路上的不斷發展前進夯實基礎。

同時，在小學階段學生的色彩審美能力還未完全形成，色彩教學能夠充分培養學生的色彩審美能力。在教學過程中，教師可以通過向學生講解基本的色彩理論知識、色彩的對比以及搭配等方式進行色彩教學，培養學生的主觀意識，潛移默化的對小學生產生審美導向，能夠幫助學生形成其獨特的色彩審美能力。由此可見，在小學美術教學過程中，培養學生的色彩感是非常重要也非常有必要的。

二、小學美術教學對學生色彩感的培養策略

1.趣味教學互動，激發學生對色彩的學習興趣

在小學階段的美術教學過程中，與學生進行有趣的教學互動相比起枯燥無味的講解更能夠讓學生接受新的美術知識，激發學生對色彩的學習興趣、對美術的熱愛之情。例如，在《俯瞰山川》一課中，教師可以先詢問學生曾經是否登上過山頂，俯瞰過祖國的大好山川，游覽山川后最深的感受是什么；隨后可以讓學生表演自己看到山川時的情景，調動學生學習的積極性，吸引學生的注意力；最后向學生展示不同色彩的美麗山川，讓學生親自感受到色彩的明暗、濃淡差異所帶來的變化，增強他們對色彩的理解，并對他們進行相應的色彩理論知識講解，激發學生對色彩的學習興趣。興趣是最好的老師，小學生對豐富的趣味活動有著濃厚的興趣，在洋溢著輕松愉悅氛圍的課堂上能更好的接納和吸收較為枯燥的色彩基礎理論知識。

2.聯系現實生活，提升學生對色彩的感知力

藝術源于生活，這句話在美術教學中得到了充分的驗證。我們正生活在五彩斑斕的世界中，在生活中隨處可見各種各樣的色彩搭配，如服裝店五顏六色的服飾、街道旁的廣告牌等等。因而，教師在教學過程中可以有效的應用生活中的各種色彩元素，將美術課堂與現實生活聯系到一起，不僅能讓學生感受色彩的魅力，幫助他們發現生活中的色彩搭配并運用到自己的創作中去，還能有效的培養他們對色彩的感知力。例如，在《請到綠色商店來》的教學中，可以先讓學生分享一下自己喜愛吃的食物，并詢問其包裝樣式，了解學生對色彩的感知；再從顏色多樣，色彩豐富的食品包裝入手，對色彩的運用、搭配等進行講解；最后與同學們進行顏色尋找小游戲，放出不同色彩的包裝圖片，讓學生進行觀察、對比，找出兩個包裝共同的色彩和不同的色彩，對于表現較好的學生予以一定的獎勵。

3.開展美術實踐，提高學生的色彩運用能力

文藝復興時期最偉大的代表畫家達·芬奇曾說過：“理論脫離實踐是最大的不幸”。一切的理論都要通過實踐來驗證，只有通過動手實踐，才能夠讓理論充分運用，無論是科學還是藝術，因而讓學生進行美術實踐是非常有必要的。經過教師理論課程講解、學生充分理解之后，通過讓學生自己動手進行美術實踐，加深對美術理論知識的理解，有效的提高學生對色彩的運用能力。例如，在上《瓶花與水果》一課時，教師可以借用不同色彩的花束和水果作為課堂道具，當結束了對美術理論知識基本內容的講解之后，讓學生進行美術實踐，利用手中五顏六色的花束和水果進行自由組合、配色，親自動手完成一副屬于學生自己的作品，提高學生對色彩的運用能力，進一步提高自身的藝術成就感。同時教師應在一旁引導學生如何對色彩進行選擇、怎樣的色彩搭配是較為合理、美觀的，但要先讓學生學會用大腦獨立思考如何配色、要有學生自己對色彩獨到的見解、獨特的思維方式，不可一味的給學生灌輸常規的美術思想，禁錮學生的創造力與想象力。在小學美術教育中，實踐不僅限于課堂之上，我們更應該引導學生在生活中學會自主進行美術實踐，用實踐來提高自身對色彩的運用能力。

三、結語

小學美術教育是培養學生色彩感的最佳時機，良好的色彩感知能力、嫻熟的色彩運用能力，能夠為學生今后的美術道路奠定基礎。因而小學美術教師應當注重對學生色彩感的培養，并不斷提升自己的教學水平和教學素養，創新教學模式，激發學生對色彩學習的興趣，提升學生對色彩的感知力和運用力，培養學生對美術作品的創造力，讓學生在小學階段感受到色彩的美妙之處，體會到藝術的韻味所在。

參考文獻

[1]王崢如.小學美術教學對學生色彩感的培養策略探究[J].戲劇之家，2016（9）.

[2]陳箐.淺析小學美術教學對學生色彩感的培養[J].美術教育研究，2018（24）.