集體活動游戲對幼兒情感教育的影響

李曉燕

著名教育家陳鶴琴認為：“游戲能讓兒童獲得快樂的情感體驗。”《幼兒園教育指導綱要（試行）》倡導幼兒園應為幼兒的情感教育構建廣闊的舞臺，讓幼兒獲得快樂的成長。游戲是促進幼兒心理良性發(fā)展的最好載體，幼兒在游戲活動中總是帶著強烈的情緒，而強烈的情緒會激發(fā)起幼兒自身內在的強烈而鮮明的感情，游戲對幼兒的情感教育具有極其重要的作用。

豐富情感體驗

游戲是幼兒的天性，幼兒常常會帶有一定的情緒參與游戲活動，幼兒的情緒一般會隨著游戲活動情境的變化而變化著，游戲活動中的有關情境能使幼兒獲得豐富的情感體驗，游戲滿足了幼兒的內在發(fā)展需求，從而會使幼兒產(chǎn)生積極、愉悅的情緒體驗。比如，在集體游戲活動中，讓幼兒戴上“咧嘴大王”的角色表演的面具時，幼兒會樂此不疲地去表現(xiàn)游戲角色中人物的喜悅心情。如果讓幼兒戴上“橫眉冷對”的角色表演的面具時，幼兒則會去表現(xiàn)游戲角色中人物的憤怒心情等。

現(xiàn)代幼兒教育心理學研究認為：集體游戲活動對幼兒的身體發(fā)展影響有其積極的方面，但不可否認的是也會讓幼兒受到不同程度的限制與束縛，不可避免地會讓幼兒產(chǎn)生一些緊張的情緒。但令人欣慰的是游戲是克服幼兒在集體活動中出現(xiàn)的緊張情緒的一種重要手段，通過游戲活動可以幫助幼兒有效地消除內心憤怒的心情，在集體活動中當幼兒遇到挫折或出現(xiàn)困惑時，通過游戲可以去宣泄幼兒焦慮的情緒、害怕的情緒、憤怒的情緒和緊張的情緒等，從而減輕或克服幼兒的一些不良的心理。在集體活動中幼兒通過游戲的方式能以較為妥當?shù)姆绞饺ケ憩F(xiàn)自己的情緒，并努力把控自己不良的情緒反應，消除緊張感，降低恐懼感，從而保持心理的相對平衡。

比如，在以“我健康，我快樂”為主題的集體游戲活動中，讓幼兒玩打防疫針的游戲環(huán)節(jié)，可以讓幼兒再現(xiàn)痛苦的相關經(jīng)驗，以減輕幼兒打防疫針時害怕疼痛的程度，讓幼兒真正體驗到自主戰(zhàn)勝恐懼的愉悅。在這樣的集體游戲活動中，教師可以讓幼兒輪流擔任醫(yī)生的角色或病人的角色，進行角色互換，從而讓幼兒消除打針時的恐懼心理。

增強幼兒成就感

現(xiàn)代心理學研究認為：成就感是一種與幼兒的自主意識緊密相關聯(lián)的情緒與情感。幼兒在集體游戲活動中所表現(xiàn)出來的自豪的情緒與情感，所表現(xiàn)出來的愉快的情緒與情感，所表現(xiàn)出來的高興的情緒與情感等都屬于這一類的情緒與情感。集體活動游戲能有效地發(fā)展幼兒的成就感，能有效地增強幼兒的自信心，激發(fā)幼兒的主體精神，而幼兒的主體精神的彰顯，表現(xiàn)在幼兒可以自由、自主、自在地選取游戲的類型與把控游戲的難易，讓幼兒體驗到自我成就感。馬斯洛的需求層次論表明：任何人都有自我肯定的需要，有被贊賞的需要。當幼兒在集體游戲活動中出現(xiàn)挫折或困惑時，幼兒可以憑借游戲活動的成功體驗來獲得一定的成就感，從而讓幼兒樹立自信心。

比如，在以“老山羊智斗大灰狼”為主題的集體游戲活動中，教師就可以讓幼兒分別扮演“老山羊”與“大灰狼”的不同角色，在幼兒全身心的投入這個角色游戲活動的時候，教師就應該對幼兒惟妙惟肖的表演予以肯定、贊賞，讓幼兒在這樣的集體游戲活動中獲得成功感，樹立起“我能行”“我真行”“我最行”的自信。

培養(yǎng)幼兒美好品質

集體活動游戲可以有效地培養(yǎng)幼兒的同情心、責任心與集體感等美好的品質。同情心是幼兒良好社會性品質的重要因素。在集體活動中幼兒通過有關角色的扮演，憑借角色本身所具備的行為去約束自我、規(guī)范自我、成長自我。為了讓集體活動游戲順利展開，幼兒必要時需自主努力去克服一定的困難或面對一定的挫折，才能將集體游戲活動順利推進，并且去完成集體游戲活動中的相關角色該完成的任務。在集體游戲活動中，幼兒可以借助于自己感興趣的不同的角色來培養(yǎng)自己的責任感與集體主義榮譽感，這樣的集體主義榮譽感表現(xiàn)在幼兒對集體的認同與對集體成員的關照、關心、關懷上。

比如，在以“偉大的母愛”為主題的集體游戲活動中，教師可以讓幼兒們相互扮演兔媽媽與兔寶寶，幼兒們一定會興致勃勃地參與到這樣的集體游戲活動中，一定會真情投入其中，并從這樣的集體游戲活動中體驗到如何關心他人，如何愛護他人的美好情感，讓“偉大的母愛”的主題得以升華。

提升幼兒審美情趣

集體活動游戲能發(fā)展幼兒的美感，因為集體活動需要幼兒依據(jù)自主的意愿去對集體活動游戲的環(huán)境進行“美化”，并且需要幼兒通過語言、行動等方式去表現(xiàn)“美”，去創(chuàng)造“美”，這樣的表現(xiàn)“美”，創(chuàng)造“美”的活動有利于幼兒審美能力的提升，有利于激發(fā)幼兒的內在潛能，尤其是激發(fā)幼兒的思維力、想象力、語言表達能力與創(chuàng)造力，促進幼兒美感的提升。比如，在集體游戲活動中幼兒會不失時機的用“花環(huán)”“蝴蝶結”等去“美化”自己，裝扮自己，將自己變得更“美”。

集體活動游戲對幼兒的情感教育有著不可低估的作用，可以豐富幼兒的情感體驗，緩解幼兒的情緒，宣泄幼兒的情感，發(fā)展幼兒的成就感，培養(yǎng)幼兒美好的品質，發(fā)展幼兒的美感，促進幼兒的健康和諧發(fā)展。

（作者單位：江蘇省如皋經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)實驗幼兒園）