小學英語自主閱讀的問題與方法

石新梅

小學英語教學中，其教學目標是學生掌握基本發(fā)音和常用單詞，同時培養(yǎng)學生自主學習和運用英語的能力。因我國各行業(yè)與國際接軌，英語教學越來越受到重視，社會發(fā)展對英語人才的要求也越來越高，而小學英語教師開展自主閱讀教學，培養(yǎng)學生自主閱讀能力，是提升學生英語綜合素養(yǎng)的重要途徑。因此，本文分析小學英語自主閱讀的問題以及解決方法，達到促進學習的目的。

小學英語自主閱讀存在的問題

小學英語自主閱讀教學的問題具體表現(xiàn)在學生對英語閱讀的興趣不足、課外閱讀量不足以及缺少科學的自主閱讀方法等方面。興趣是引導學生自主學習的重要因素，但是因為英語不是母語，學生在學習中總是感到陌生，對英語的認識不足，忽視英語在學習和生活中的作用，導致學生不愿意學習英語，也就不愿意主動閱讀英語資料，進而影響英語自主閱讀教學成效。課外閱讀量不足主要原因是學生很難找到適合自己的英語資料，導致學生在進行課外自主閱讀時經(jīng)常遇到困難，打擊學生自主閱讀積極性，成為影響小學英語自主閱讀發(fā)展的關(guān)鍵因素。此外，學生因閱讀量不足等原因，導致學生缺乏正確、科學的自主閱讀方法，使得閱讀質(zhì)量不高，經(jīng)常是學生投入大量的時間和精力，但自主閱讀卻看不見成效，致使學生失去了自主閱讀的興趣。因此，小學英語教師想要解決自主閱讀教學問題，就需要從以上幾個方面優(yōu)化自主閱讀教學方法。

英語自主閱讀問題的解決方法

激發(fā)學生英語閱讀興趣 小學時期是發(fā)展語言的重要階段。英語是小學生的第二語言，因?qū)W生生活在漢語言環(huán)境中，對英語感到陌生是非常正常的現(xiàn)象，而教師針對自主閱讀教學中存在的問題，最關(guān)鍵的工作就是激發(fā)學生對英語閱讀的興趣，才能促使學生進行自主閱讀。小學英語教師在實際教學中，應抓住重點，利用學生的好奇心設計自主閱讀教學活動，不斷培養(yǎng)學生對英語閱讀的興趣，讓學生感受英語的魅力。教師要激發(fā)學生英語閱讀興趣，就需要全面分析學生的實際情況，從學生的興趣愛好角度設計新穎的教學活動，使英語自主閱讀教學氛圍更加活躍，借此激發(fā)學生興趣。

例如，《Meetmyfamily！》教學中，教師可以采用角色扮演的方式設計教學活動，活躍課堂教學氣氛，使學生在心情愉悅的狀態(tài)下學習英語，激發(fā)學生想要一探究竟的想法，從而使學生把角色扮演內(nèi)容與閱讀內(nèi)容結(jié)合起來，思考本課教學的重點。同時，角色扮演的方式也能夠增強學生對自主閱讀內(nèi)容的情感體驗，使學生從情感上理解閱讀內(nèi)容;在角色扮演的自主閱讀教學活動中，提高學生的英語語言能力。可見，在小學英語自主閱讀教學中，教師運用多樣化的方式激發(fā)學生閱讀興趣，既可以提高自主閱讀教學質(zhì)量，又有利于推動小學英語教學的發(fā)展。

加強英語課外自主閱讀 首先，教師要為學生推薦合適的課外閱讀材料。課外閱讀與課堂閱讀不同，學生在課外閱讀中可選擇的資料較多，內(nèi)容比較豐富，怎樣選擇最為合適的英語閱讀材料是小學生進行課外自主閱讀時的重難點。為此，教師可以從學生的實際情況出發(fā)，為學生推薦合適的英語自主閱讀內(nèi)容，使課外閱讀教學輔助課堂自主閱讀教學。

例如，教師可以為學生推薦英語類的報刊讀物，與其他類型的英語閱讀材料相對比，學習報刊類的英語資料更適合小學生自主閱讀，主要是文章中陌生的詞匯量會比較少，文章的內(nèi)容也比較淺顯，容易理解，更有利于學生在課外順利地完成自主閱讀，從而保護好學生自主閱讀的積極性。其次，教師要指導學生更為有效的課外閱讀方法。教師雖然不會參與學生課外自主閱讀活動，但是可以通過布置閱讀任務督促學生閱讀，指導學生閱讀方法，培養(yǎng)其閱讀習慣等，從而推動學生課外自主閱讀質(zhì)量和效率的提升。學生只有掌握科學的課外自主閱讀方法，才能更好地進行自主閱讀。

指導學生自主閱讀方法 在新課標的指導下，教師在教學中不再是主體地位，而是教學的主導者，教師與學生之間的互動是教學活動的主要表現(xiàn)形式，是教師保證教學質(zhì)量的關(guān)鍵。在小學英語的自主閱讀教學中，也需要教師重視互動，而指導學生正確的自主閱讀方法是與學生互動的重點內(nèi)容，使學生在自主閱讀的教學中掌握科學的閱讀方式。如跳讀、精讀、略讀等都是經(jīng)常使用的閱讀方法，每一種方法都適合運用在不同的自主閱讀內(nèi)容中，教師可以在教學中根據(jù)具體的內(nèi)容和教學重點指導學生運用合適的方法進行閱讀，在提高閱讀效率的前提下保證閱讀質(zhì)量。

此外，教師還可以通過布置自主閱讀任務的方式，引導學生尋找適合自己的閱讀方式，這樣才能更好地促進學生自主閱讀，保證英語自主閱讀教學的成效，最終推動小學英語自主閱讀教學的發(fā)展。

結(jié)束語

小學英語自主閱讀教學雖然還存在一些問題，但是教師可以針對問題提出解決方法，這樣能夠保證自主閱讀教學效果，進而提高學生自主閱讀能力，為提升學生英語綜合素養(yǎng)和后期更好的學習英語知識奠定扎實的基礎(chǔ)。因此，教師可以在教學中采用激發(fā)學生英語閱讀興趣、加強英語課外自主閱讀等措施，有效解決自主閱讀存在的問題。

（作者單位：江蘇省如皋市磨頭鎮(zhèn)磨頭小學）