綜合實踐主題活動課型設計與實施

陳可偉

教學是師生雙邊互動的活動。綜合實踐活動課程是學生的課程，課堂是一個動態生成的變化進程，主題活動的實施是“做中學”的過程。所以，綜合實踐活動的課型教學并不是封閉的、單的、固化的，而是需要在具體主題活動實施中，根據主題特點、學生學習情況和教學實際需要，在課內與課外有機結合的同時，從課程目標、內容、活動過程等方面綜合權衡，有所側重，靈活地選用、設計課型。下面以三年級主題活動“關注自身的安全”為例，談四個單元各個課型的設計與實施。

單元課型設計與實施

開題活動單元 本單元用4個學時，課外2周時間完成。

第1課時入門課。教學任務是“初步了解什么是綜合實踐活動”。其中主要的活動是通過引導學生分組閱讀交流《綜合實踐活動》教材和看高年級同學的實踐活動成長檔案袋，交流兩個問題：“覺得綜合實踐活動課跟其他學科有什么不同？”“從書或資料中你發現綜合實踐可以開展哪些活動？”經過討論交流初步感知綜合實踐活動課程的特點，激發學習的興趣。

第2課時方法指導課（簡單的資料收集）。老師預設生成“安全領域”的主題，但希望由學生自己在生活中發現問題并產生解決問題的需要而生成的。所以先設計一節方法指導課，通過“案例導入—方法指導—課內嘗試—交流提升”的教學過程，讓學生學會簡單的資料收集的方法。然后布置學生在課外觀察生活現象、整理書籍報刊、與家長討論交流等，了解“我們身邊有可能存在哪些危險？

第3課時主題生成課。“主題生成課”的教學任務是“解決為什么研究、研究什么的問題”。本課從回顧課前資料收集情況，發現問題（小學生的身邊存在著各種險情），引發小學生關注自身安全，生成活動課題，整理學生所收集到的信息，進行歸納、分類，生成小組活動主題，初步分組討論交流小組活動計劃。經歷了“問題導入—生成主題—討論交流—初定方案”的過程。

第4課時方案設計課。指導分組，教會制定簡單的小組活動計劃。在學習制定小組活動計劃的過程中，認識綜合活動有哪些形式，有哪些基本方法和知道如何初步分工。

實踐活動單元 本單元用4個教學課時，課外2周時。

第1、2課時方法指導課：因為學生剛嘗試開展實踐活動，所以需要教師悉心的指導。設計兩課時的方法指導課。第一課時學會從網絡上收集整理資料，主要學習簡單的網上搜索資料，利用word編輯文字的基本方法，通過實例簡單介紹剪報、看書摘抄、觀察記錄等方法收集信息。第二課時老師根據各小組活動需要，進行其他方法指導，引導學生盡可能地采取多種學習活動方式。

第3課時反饋指導課：匯報活動，分享收獲，提出困惑，互相給予意見或建議，修改活動方案，完善調查體驗活動。再利用一周課余時間深化活動。三年級學生，設計一節“中期反饋課”，一步發揮教師的指導作用，幫助學生準確把握方向，使實踐活動有效開展。反饋活動之后，老師再指導學生進一步深化實踐活動，學會更多的安全知識。

交流活動單元 本單元用2課時。

第1、2課時交流評價課：考慮到三年級學生的理解能力、口頭表達能力和認知建構能力的水平都不高。因此，這里設計兩課時的交流評價課，目的是細致地指導學生用適當的方法分組交流實踐活動的情況和初步收獲，重在學會交流、分享、評價活動。

第3課時成果設計課：根據三年級學生的年齡特點，成果設計課的主要教學目標是使學生知道如何更合理地整理資料，懂得恰當地設計成果展示的形式。

展示活動單元 本單元用2個教學課時，課外1周完成。

第1課時成果展示課：預設讓學生發揮創作才能，分組以不同的形式展示成果。讓學生再次走進“關注自身安全的學習實踐活動”全過程，重溫開展過的活動、遭遇過的挫折、收獲到了成功的喜悅。

第2課時總結反思課：經歷“過程總結→全面反思→交流分享→拓展深化”的教學活動過程，培養學生與學習伙伴困惑共擔、成果共享及對活動進行理性反思、及時總結的意識和習慣提高學生客觀欣賞他人成果、評價他人活動的素養。“拓展深化”是在總結本次活動經驗的基礎上，向縱、深拓展活動，思考下一活動主題。

教學反思與建構

目標適度，恰當定位 “8歲的小孩子，能做什么？”“對于不同年級的小學生，教師指導的力度應有不同。年級越低，指導的力度應越大。”因此，筆者在設計主題時，應降低學習目標，以“知道關注自身安全的重要意義、初步學會一些方法、在合作交流中體驗交往的樂趣”為主要目標，以簡單的“觀察搜集”“學習”“交流”為主要活動方式，讓教師的指導貫穿活動全過程。

做中學，重在過程指導 在活動開展階段，教師應關注活動生成過程的需要，結合實例對學生進行一定的方法與技術的培訓。個別性的問題對學生或活動小組進行個別指導。普遍性的問題在教學活動中師生共同解決。

根據實際，設計課型 如本主題在小學六年級或初中實施，開題單元可設計開題活動課，讓學生更好地把握完整、科學主題活動方案的評判標準，提高分析問題、解決問題的能力，掌握提問及答辯技能。實踐活動的方法可設計使用問卷調查、數據統計等探究方法。

（作者單位：浙江省寧波市鄞州區堇山小學）