初中英語互動教學的構(gòu)建與思維

牟利

英語教學的主要目的是提升學生的語言交際能力，課堂教學的主體是學生，教師只有在充分了解學生學習情況的基礎上，才能提升初中英語課堂教學的針對性，提升課堂教學的效率。而這些都必須建立在教師與學生之間充分溝通的基礎上，本文就針對初中英語互動教學的開展提出一些建議。

降低學生的焦慮感

焦慮是人在遇到困難、挫折時普遍存在的一種心里狀態(tài)。現(xiàn)在，大多數(shù)的初中生在小學階段都接觸過英語，但是，初中階段的英語學習與小學階段相比還是有很大不同的，一些學生進入初中后感到無法適應，就會產(chǎn)生焦慮感。這時，教師就一定要積極地與學生溝通，找到問題出現(xiàn)的原因，使學生能對自己有更準確地認識，在發(fā)揚自身優(yōu)點的同時，彌補自己的不足，調(diào)整好心態(tài)。師生間良好地溝通能幫助學生樹立自信心，減少焦慮感，順利地實現(xiàn)小學到初中的過渡。

激發(fā)學生學習興趣

興趣是最好的老師，學生有了學習興趣，才能主動參與課堂學習活動，才能主動地和教師交流。

所以，師生之間要想實現(xiàn)良好地互動，培養(yǎng)學生興趣是關鍵。教學中，教師可以在對教材重難點有充分把握的基礎上，上網(wǎng)搜索一些與教材內(nèi)容有關的、學生感興趣的視頻、圖片資料來激發(fā)學生的學習興趣。例如，教學When is your birthday？一課，教師就可以引導學生說一說中國人過生日有哪些習俗，并上網(wǎng)搜索一些英國和美國民眾過生日的資料，這是學生都很熟悉的話題，有話可說，學生的學習興趣自然就很濃，師生的互動效果就會非常好。

構(gòu)建良好交流環(huán)境

創(chuàng)設課堂教學情境 課堂教學情境的創(chuàng)設能激發(fā)學生的學習興趣，使學生的注意力快速地集中到課堂教學中來，積極地參與課堂的學習活動，主動地與教師交流。

初中英語教學中，教師創(chuàng)設課堂教學情境主要可以通過以下幾種方式：第一，在課前導入階段創(chuàng)設情境。例如：教學Good morning一課的時候，教師走進課堂的時候就可以先與學生打招呼，拉近與學生之間的距離，接著讓學生主動地與身邊的同學打招呼，和同學快速地熟悉起來，以此來激發(fā)學生與教師、與同學交流的欲望，加強師生、生生之間的互動。第二，教師可以利用學生的好奇心，在課堂教學過程中設置一些懸念，吸引學生參與課堂教學活動，進而完成互動。第三，教師也可以利用多媒體，給學生播放一些與教學內(nèi)容有關的、貼近學生生活實際的短片，將學生帶入到課堂教學情境中，激發(fā)學生與教師交流的欲望，進而實現(xiàn)師生之間的互動。

營造活躍的課堂氛圍 輕松愉快、平等民主的課堂教學氛圍能減少師生之間的距離感，使學生主動地與教師交流。要想營造良好的課堂氣氛，教師可以采取以下幾種方法：第一，教師要尊重每個學生的個性。根據(jù)不同學生的知識基礎、接受能力設置不同的教學目標，充分發(fā)掘?qū)W生身上的潛能，使每個學生在課堂學習過程中都能得到不同程度地發(fā)展。第二，教師要學會從學生的角度出發(fā)去看問題，了解學生的情感需要，這樣教師才能設計出更有趣、更有益于學生成長的課堂互動活動，構(gòu)建和諧的師生關系，實現(xiàn)師生間良好地互動。第三，課堂教學中，教師一定要注意自己的動作表情等。試想，如果教師帶著一身的怒氣走進教室，學生還會愿意與你交流嗎？教師的一言一行，都要傳遞出親切、友善的訊息，學生才愿意與你交流，師生之間良好地互動才能成為現(xiàn)實。

創(chuàng)新課堂教學互動方法

初中英語課堂教學中，對于互動式教學法的應用，教師一定要不斷創(chuàng)新，與時俱進。

借錢成功經(jīng)驗 借鑒名師在課堂教學中應用互動式教學法的成功經(jīng)驗，結(jié)合本班學生的實際情況，創(chuàng)造性地將其應用到自己的教學中;遇到問題的時候，可以多與同事交流，大家互相啟發(fā)，找到最佳的解決方案。此外，英語課堂上，教師除了向?qū)W生傳授語音語法知識外，還應該適當?shù)貪B透一些英語文化知識，提升學生的交流欲望。例如，在進行Welcome to our school教學中，教師可以融入一些西方國家校園文化相關的內(nèi)容，與學生共同探討，從而提高學生的英語素養(yǎng)。

加強對學生的思維引導 初中英語教學中，教師一定要重視對學生的思維引導，不僅要對思維引導的概念有深入地了解，對于思維引導的方法也要有充分的研究。課堂互動環(huán)節(jié)中，教師一定要改變以往灌輸式的教學方式，多給學生留出一些自主思考的空間，對于學生能獨立解決或通過小組合作解決的問題，教師可以放手讓學生自己去研究，以此來激發(fā)學生的探索欲望以及學生的學習興趣。而對于一些難度較高的問題，教師則可以適當?shù)亟o學生一些啟發(fā)，引導學生思考，促使學生能積極地用英語的思維去思考問題。課下，教師可以給學生布置一些開放型的問題或?qū)嵺`型的作業(yè)，鼓勵學生參與課外學習，將課內(nèi)學習的知識帶入到日常生活中去，鼓勵學生用英語與人交流，提升學生的英語思維能力。

英語課程改革中，加強師生間的互動是十分重要的一環(huán)，互動式教學法在初中英語教學中的應用，不僅能激發(fā)學生的學習興趣，提升學生的自信心，還能有效地提升課堂教學的質(zhì)量，因此，教師必須給予高度重視，加強和學生之間的交流，使初中英語教學能真正促進學生綜合素養(yǎng)的提升。

（作者單位：江蘇省啟東市鶴城初級中學）