談談如何提高農村低年級學生口語交際能力的策略

禤晶

【摘要】在當今社會經濟不斷發展，不斷進步的時代，農村孩子在生活中的語言表達能力也越來越顯得特別重要。我們都可以明白：在未來的社會中，無論是社會科學技術的發展，從事什么社會職業，都離不開語言的表達。所以，農村小學口語交際的教學，特別是對于那些邊遠山區學校的基礎學科教育，長期扎根在農村的教師在課堂上就應該注重培養自己學生的語言表達能力，為他們的一生發展奠定基礎。下面我結合自己二十幾年來擔任鄉村一線教師所積累的關于農村小學口語教育的一些實踐經驗，談一談以下幾點的具體做法：

【關鍵詞】農村;低年級學生;口語交際

1巧設交際情境，激發孩子們說話的欲望。

農村孩子，尤其是小學低年級的孩子們，他們活潑可愛、天真無邪，有著純樸善良的天性，這是我們農村孩子自身的優點，大多父母都外出打工，把孩子交給老人打理，這一撥孩子成了留守兒童。他們平時話不多，再加上接觸的人又少，性格變得內向，時間一長就會越來越自閉。有時他們扯著老師的衣角，親昵地叫“媽媽”，這種脫口而出的稱呼是常有的事。他們把老師當成自己的媽媽，平時的活動課上，老師如同母雞帶著一群小雞在野外覓食、玩耍，他們自由自在，童真無邪，多么開心。到了課堂，他們還是那么天真爛漫，渴望得到老師耐心的哺育。如果我們語文老師在口語交際課上，能夠精心地給孩子們創設一些他們自己喜歡的所見所聞---生活場景、故事情節，再加上老師靈巧的提問，就一定會激發孩子們把自己平時親眼看到的、親耳聽的、心里想到的說出來，給大家分享。這樣一來就能增強他們參與口語交際的自信心，從而獲得一定的成就感。大大的滿足孩子們自己想說就說的欲望。

2靈活引導孩子們觀察，積累運用說的材料。

農村小學的口語交際課是以培養孩子們對生活中看到的具體事物的感知、理解和怎樣運用為主要話題。而語文書里有很多地方包含著大量的貼近孩子們生活的畫面，在實際的口語交際課當中，老師只要善于引導孩子們怎樣進行認真地觀察畫面，深入每一幅圖畫中的每個動作，每個細節來理解內容。從多個角度，多個層次，多個方面來積累和運用說的素材，做到有條有理、有依有據、有話可說;從而達到發言人說的話實實在在，有血有肉、內容豐富。還可以讓其他孩子在傾聽中學會欣賞，學會稱贊，使孩子們的說話能力得到大大的提高。

3聯系生活實際，培養孩子們組織語言表達的能力。

在平時的課外活動中，老師要善于觀察孩子們的一舉一動，關注他們的一言一行;在實際的交際生活中，我發現我們農村孩子的活動能力和交流對象是分層次的。例如：同是一年級的學生，學習成績好的在一起玩;學習成績中等的在一起玩;學習成績差的在跟智力低下、接受能力慢的孩子一起玩耍。孩子們的玩耍、交往與他們的語言表達能力差異有著密切的聯系。因此我們作為低年級的一線老師就要深入孩子們的實際生活中，與孩子們打成一片，發現他們的閃光點。如果老師能根據孩子們語言表達的亮點和差異，因材施教、因勢利導，加以點撥，培養孩子們一定要養成先想好說什么，然后再說給大家聽的良好語言表達習慣。還要鼓勵他們在說話的時候，學會怎樣使用比喻句來表達，使自己的語言更生動，讓人更喜歡聽;學會怎樣使用排比句來表達，使自己的語言更有魄力;學會怎樣使用擬人句來表達，使自己的語言更形象。讓孩子們知道經過充分的準備，精心的設計，用真實的語言表達出來才能夠更加吸引聽眾，才能夠更加感動同學，取得更好的表達效果。例如：我在口語交際課堂教學中，把課內和課外積累的素材緊密地聯系起來，對一個性格內向、不善言傳的孩子面對面談話，循循善誘。我是這樣引導的：看得出你是個內向的人，其實有時候你挺活潑可愛的，比如課間活動時，看見你很有禮貌地去邀請好伙伴做游戲，當遇到同伴不會做的時候，你大膽地把自己的想法、做法說給對方聽。其實人有的時候是會跟著自己所在的環境而改變的，最重要的是要對自己有信心，把自己想說的都說出來，不要怕自己說得不夠好，漸漸地、漸漸地會變好的……

經過一段時間的耐心輔導，這個孩子多開口說話了，多接觸同學了，老師發現了他的閃光點，及時給予表揚和鼓勵，大大地增強了他的成就感。

4借助實踐操作演練，打開孩子們說的話夾子。

實踐操作演練方法，是引導孩子們說話的竅門之一，是打開話夾子的興奮劑。例如：我在低年級口語交際課《打電話》中這樣設計，在講臺上擺放兩臺電話機，請學生上臺操作演練如何打電話，孩子們既動手又動口，他們在邊玩邊學中懂得了打電話的方法和步驟：

打電話，先撥號;

問聲好，把名報;

說事情，要簡要;

說再見，有禮貌。

在學習了打電話知識的基礎上，大膽放手讓學生實踐檢驗，學以致用，模擬表演“請假電話”。

師：今天我們學會了……生：今天我們學會了“打電話”

老師想檢查一下你們是否真的學會了打電話，假如有一天你生病了，需要向老師（我）請假，你會怎樣做怎樣說？（學生思考片刻）老師說：“誰來試試？請韋小雪同學上來打個電話向老師請假，行不？”（韋小雪同學是我們班平時最不愛說話，靦腆，害羞的小女孩）老師看見她高高地舉起小手，鼓勵她大膽地上臺表演：

韋小雪：（撥號）喂，您好！請問您是禤老師嗎？我是韋小雪。

老師：（接電話）喂，你好！我是禤老師。請問你找我有什么事嗎？

韋小雪：今天我肚子疼，需要請一天假，請您批準。

老師：叫媽媽帶你去看醫生，養好病再來學校上課，好嗎？

韋小雪：好的，謝謝老師的關心。再見！

老師：不客氣，再見！

由此可見，連平時不愛說話的、說話時結結巴巴的孩子通過有效的課堂實踐，都能夠順順暢暢地、有條理地、有禮貌地表達出來了。這難道不是一件非常令人開心的事嗎？

總之，讓孩子們學會怎樣更好地用自己的語言去感染、去說服別人是非常重要的。在當今社會里，由于經濟發展非常快，人與人之間的交往也更加頻繁，好口才是現代人才必須具備的基本素質之一。引導農村孩子在實踐中交際、在生活中交流，讓他們從生活中來到生活中去，就能不斷提高他們自己的說話能力。