信息化時代下高中政治教學課堂構建路徑分析

劉燕妮

【摘要】信息技術的蓬勃發展催生了教學技術的提高以及教學方式的轉變。最新的學科課程標準當中，對信息技術的應用與教學實踐提出了明確要求，教師要具備一定的信息技術素養，并在教學過程中運用信息技術手段提高教學效果，《標準》也倡導學生合理運用信息技術輔助學習，提高學習效率。由此可見，信息技術已經成為當前教育教學的大背景，并對教學產生著重要影響。筆者探究的是信息技術背景下高中政治教學的課堂構建途徑，個人意見，僅供交流。

【關鍵詞】信息化時代;高中政治;課堂構建

引言

高中政治科目是高考科目之一，這一學科的教學內容中存在很多難點，例如其中包含的社會關系、社會發展狀況及原因、哲學原理等內容。相對于其他學科，高中政治的時效性太強了，學習過程往往比較乏味，因此，高中政治教學也成為高中學科教學的一大難點，為師生所忌憚。隨著信息技術在教學中的普遍應用，也為高中政治教學課堂重構帶來了新的希望。在信息技術背景下，教師可以結合信息技術的先進性改革政治課堂教學模式，使政治教學以更加生動、更加直觀的形式出現在學生的面前，作為高中政治教師，可以利用信息技術手段構建與以往不同的高中政治課堂，為學生帶去全新的教學體驗。因而，筆者結合當前的高中政治教學內容，對信息技術背景下高中政治課堂構建途徑進行了如下分析探究：

1信息技術背景下高中政治課堂教學氛圍的構建

雖然高中學生具有較為明確的學習目的，但是刻板拘泥的課堂教學氛圍依然會使學生產生對學科學習的抵觸情緒，而高中政治教學內容本來就相對乏味，學生在學習過程中難免會有厭倦心理，這些都會影響學生對該學科教學內容的掌握程度。在信息技術背景下，教師可以結合信息技術構建更加愉悅、更加活潑的課堂教學氛圍，以激發學生的學習興趣，保障學生的學習效果。例如在教學“市場配置資源”一節時，教師可以利用多媒體為學生播放改革開放初期從計劃經濟向市場經濟轉變過程中，人們的生活水平和精神面貌巨大改觀的紀錄片，使學生通過這一歷史變遷意識到市場在資源配置方面發揮的巨大作用，從而明確市場資源配置的具體含義。這一過程中，學生可以通過紀錄片感受到在兩種經濟形勢轉變過程中社會經濟狀態的明顯改變，并能夠直觀的發現兩種經濟形式的不同特點，對于沒有經歷過計劃經濟階段的高中學生而言，這種展示無疑會給他們留下深刻的印象，如此一來，在生動的紀錄片引導下，這一問題的解決也變得輕松而愉悅了，學生的學習效果也會得到有效的保障。

2信息技術背景下高中政治課堂教學過程的構建

傳統的高中政治課堂教學是以教師解說政治理論為基礎，學生根據相關理論探究問題為途徑。近年來，高考政治試題更加傾向于考察學生運用政治原理分析實際問題的能力，學生在學習某一章節的時候，還能夠較為準確的套用相應的政治原理去分析老師提出的問題，一旦進入綜合復習階段，很多問題都會涉及不止一個政治原理，這時學生的思路就會出現卡頓，不知從何下手了。這種情況下，教師只能通過為學生布置更多的題目鍛煉學生的分析能力，實際的教學效果并不好。信息技術背景下，教師可以利用多媒體課件為學生梳理政治原理之間的聯系，結合互聯網為學生獲取更多教學資源，通過網絡課堂為學生指點分析政治問題的思路和方法，這些方式的綜合運用，無疑會有效拓展學生的思路，啟發學生活學活用不同的政治原理，切實提高學生的分析綜合能力。筆者曾經為學生制作過一個有關十九大的復習內容，利用多媒體課件為學生展示了十九大會議上總書記的發言與現實中國家政策、人們生活現象之間的聯系，通過大容量的知識遷移，學生對十九大精神有了更加透徹的了解，由此可見，信息技術背景下的課堂教學過程構建，可以很大程度的提升學生的分析能力。

3信息技術背景下高中政治課堂教學評價的構建

高中階段的教學評價基本上都是以考試的方式進行的，在信息技術背景下，教師可以豐富課堂教學評價地形式，提高課堂教學評價地效率。比如教師可以設計一個答題系統，在一個階段的學習結束之后，組織學生利用信息技術功能進行階段性的測評，測評可以在微機室進行，每位學生的電腦屏幕上都會出現一套試題，試題的內容相同，但是每道題的出現順序有所不同，學生點答題按鈕開始答題，系統會對學生的答題時進行記錄，答題完畢，學生提交答案之后，系統會對學生的答案做出判定，過程迅速，結果明了，學生對該階段教學內容的掌握情況也會非常明確的展示出來，比起傳統的考試，這一形式無疑更加簡潔高效。

總之，信息技術背景下，高中政治教學課堂的構建途徑是多種多樣的，除了以上筆者提到的幾點之外，利用新媒體拓展政治教學的空間，同樣是一條值得探究的教學之路，作為一名高中政治教師，我們應當更新教學觀念，以信息技術的發展為契機，努力創建更加優化、更加高效的高中政治課堂。

參考文獻

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