淺析小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中趣味化課堂對(duì)學(xué)生積極作用

【摘要】小學(xué)教學(xué)中英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)于如今的小學(xué)生來(lái)說(shuō)已經(jīng)是非常重要的一件事情，但與此同時(shí)，因?yàn)榻淌趯?duì)象的心理接受程度以及學(xué)習(xí)能力的不同，導(dǎo)致英語(yǔ)這樣一門(mén)主要通過(guò)實(shí)踐練習(xí)才能夠被順利掌握的課程，在教學(xué)過(guò)程中有很多的教學(xué)技巧和教學(xué)方式被需要探討。在教學(xué)中以教學(xué)，以學(xué)生為教學(xué)主體，通過(guò)收集了解學(xué)生的心理狀況以及學(xué)習(xí)的認(rèn)知情況。筆者從自身教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，論述在教學(xué)中采取趣味性教學(xué)，對(duì)課堂教學(xué)和學(xué)生能力的提高的積極作用。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ)教學(xué);趣味化課堂;積極作用

【作者簡(jiǎn)介】趙晶（1981.10.12-），女，漢族，安徽亳州市蒙城逍遙路小學(xué)，本科，研究方向：小學(xué)英語(yǔ)教育。

引言

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，實(shí)際上對(duì)學(xué)生是否能夠及時(shí)掌握所學(xué)內(nèi)容，以及在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各個(gè)方面的能力運(yùn)用，都有著較高的要求。眾所周知，良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)需要良好的語(yǔ)言環(huán)境氛圍。在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，很多學(xué)生因?yàn)樽陨砟芰Σ蛔愫托愿裆陷^為內(nèi)向的原因，始終不能夠?qū)τ⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行良好的實(shí)踐練習(xí)，導(dǎo)致在學(xué)習(xí)具體的內(nèi)容上無(wú)法和同學(xué)一起保持跟進(jìn)，在接受新的學(xué)習(xí)知識(shí)上也較為困難。在這種情況下，如果教師不能夠及時(shí)的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并做出一些相應(yīng)的改進(jìn)，學(xué)生有可能在學(xué)習(xí)上無(wú)法實(shí)現(xiàn)理想化的狀態(tài)，更甚者還會(huì)有對(duì)英語(yǔ)學(xué)科產(chǎn)生抵觸想法，因此，教師要去踐行趣味化的教學(xué)課堂，為學(xué)生營(yíng)造良好有趣的教學(xué)環(huán)境以及浸入式的練習(xí)實(shí)踐。

一、實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中趣味性課堂的多種途徑

教師可以在教學(xué)過(guò)程中采用多種途徑，多種方式的趣味化互動(dòng)來(lái)完成英語(yǔ)教學(xué)，讓每個(gè)學(xué)生都能夠感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，從一開(kāi)始的學(xué)生可能會(huì)有的緊張不安，到可以最后坦然的，流利的去進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，并積極的參與到一些課堂互動(dòng)中來(lái)，從整個(gè)趣味性的課堂中看到每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步。教師在教學(xué)中要對(duì)于學(xué)生有很好的指導(dǎo)，而不是凌駕于學(xué)生之上，融入學(xué)生，這樣才能夠真正地了解學(xué)生。教師可以在教學(xué)中可以采取：英語(yǔ)繞口令，英語(yǔ)兒歌的方式。讓學(xué)生通過(guò)這種耳目一新的教學(xué)來(lái)學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生更有參與感和獲得感;教師也可以在課堂結(jié)尾處組織一些小型的互動(dòng)游戲，要每個(gè)同學(xué)去講一個(gè)自己今天印象深刻的英語(yǔ)單詞，然后通過(guò)詞語(yǔ)接龍的形式來(lái)推進(jìn)，這樣既可以對(duì)本節(jié)課堂所學(xué)的知識(shí)加以鞏固，還可以融會(huì)貫通已學(xué)的知識(shí);教師可以在課堂中積極的引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生并進(jìn)行更多的教學(xué)實(shí)踐，例如，教師還可以開(kāi)展英語(yǔ)話劇表演的方式，在最初選擇具體劇目以及要表演的話劇的內(nèi)容時(shí)，都可以通過(guò)班級(jí)內(nèi)部的投票，或者學(xué)生的喜愛(ài)程度等方式進(jìn)行選擇。這樣的方式可以充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性和對(duì)話劇參演的熱情，教師在此也做相應(yīng)的指導(dǎo)，輔助學(xué)生選擇適合學(xué)生表演且內(nèi)容豐富有趣的外國(guó)話劇，在話劇的演出過(guò)程中，讓學(xué)生深切感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和重要性。

二、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中趣味化課堂對(duì)學(xué)生積極作用

趣味化課堂不僅僅是改變教學(xué)模式，豐富課教學(xué)課堂的方式，它更是對(duì)學(xué)生和教師雙方能力不斷提出要求的一種方式，隨著學(xué)生的認(rèn)知水平和語(yǔ)言能力的提高，教師在采取趣味化課堂上也會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整和改變。趣味化教學(xué)可以鞏固教學(xué)過(guò)程中關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)的記憶，并且是通過(guò)學(xué)生樂(lè)于接受的方式，在潛移默化和寓教于樂(lè)中，讓學(xué)生從被動(dòng)接受轉(zhuǎn)化為主動(dòng)的探索和記憶，對(duì)教學(xué)中的難點(diǎn)和關(guān)鍵的要被學(xué)生了解到消化掉的重要知識(shí)點(diǎn)，起到非常良好深化記憶的作用。

多種方式構(gòu)成的趣味化課堂教學(xué)對(duì)于學(xué)生綜合了解外語(yǔ)的文化背景有一定的幫助，為學(xué)生打下了良好的語(yǔ)言基礎(chǔ)。趣味化課堂不但可以有積極活躍的課堂氛圍，同時(shí)還可以高效有序的推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容。教師和學(xué)生雙方的互動(dòng)，呈現(xiàn)出互相提高，共同進(jìn)步的趨勢(shì)，學(xué)生已趣味性課堂為基本出發(fā)點(diǎn)，不斷的去發(fā)掘自身的能力和潛力，例如：通過(guò)話劇的表演練習(xí)，鍛煉和提高了學(xué)生的自我表達(dá)的能力;在課堂上的兒歌和繞口令的展示中，學(xué)生改善了自己性格中內(nèi)向以及不善交際的情況;趣味性教學(xué)符合小學(xué)生的接受心理，可以有效的豐富學(xué)生的認(rèn)知情況和知識(shí)面的拓展。

學(xué)生和教師通過(guò)趣味性教學(xué)，去不斷的探索和發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)課堂的更多可能性。教師通過(guò)趣味性教學(xué)的方式，積極的去探索學(xué)生的自我創(chuàng)新的能力，不斷的去積極地創(chuàng)造與英語(yǔ)學(xué)習(xí)相關(guān)的，有樂(lè)趣的學(xué)習(xí)方式，充分的通過(guò)多種方式去刺激學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各個(gè)方面能力的提高。讓教師通過(guò)趣味性教學(xué)的方式，尋找到每個(gè)階段適合學(xué)生現(xiàn)狀的，相應(yīng)的教學(xué)模式，同時(shí)也讓學(xué)生在趣味性教學(xué)的課堂中積極探索到適合自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。趣味性教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)中有效的手段，但是在英語(yǔ)教學(xué)中有效的教學(xué)方式卻不僅僅局限于此，教師還可以去不斷的通過(guò)實(shí)踐和學(xué)習(xí)進(jìn)行更多的趣味化內(nèi)容的創(chuàng)新。

三、總結(jié)

隨著英語(yǔ)教學(xué)方式和模式的日趨多樣化，能夠被利用并進(jìn)入教學(xué)中的素材也越來(lái)越多。趣味化教學(xué)課堂是為英語(yǔ)教學(xué)提供服務(wù)的一種教學(xué)方式。在未來(lái)的教學(xué)中，教師應(yīng)不斷地提高自我的專(zhuān)業(yè)能力和英語(yǔ)修養(yǎng)，為英語(yǔ)教學(xué)中的趣味化課堂，注入更多的能力，提供更多的可能性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握更多課堂的主動(dòng)性，在快樂(lè)和高效中獲取知識(shí)，從而最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的有效顯著提高。

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