初中化學教學應用趣味化學實驗的幾點建議

楊慧

摘要：在日常的初中化學教學實踐中，積極引入趣味性化學實驗，可幫助學生借助化學實驗，探索化學知識，讓學生的思維更加嚴謹，化學學習的興趣更高，能幫助學生學習更深層次的化學知識。鑒于此，在本文中，筆者將淺談幾點初中化學教學應用趣味化學實驗的建議。

關鍵詞：初中化學;趣味;化學實驗;建議;

近年來，新課改在持續深入推進，對于初中階段而言，化學課程是基礎性課程之一，漸漸受到師生的重視和喜愛。但是，以往教學實踐中以教師為教學主體，很顯然這是不科學的，但是，目前這一教學方法仍在使用，對于提升教學效率十分不利，同時，對于學生個性發展而言，也是一種制約。因此，我們有必要在日常的初中化學教學實踐中，積極引入趣味性化學實驗，幫助學生借助化學實驗，探索化學知識，同時，加深對知識的理解和記憶，再用所學知識指導化學實踐，探索可以讓學生的思維更加嚴謹，化學學習的興趣更高，可幫助學生學習更深層次的化學知識。如下，筆者將淺談初中化學教學應用趣味化學實驗的幾點建議。

一、強化建設師資力量，從師資方面奠定好趣味化學的教學基礎

初中階段內的化學實驗相對簡單，然而，涉及到的化學知識卻豐富且重要。目前的教學現狀是，不少初中化學實驗條件有限，相關設備不足，再加上，一些教師的整體素質較低，阻礙了化學實驗的順利開展。這一現狀不管是對于化學教學質量而言，還是對于學生個人發展而言，影響都十分不好。

為更好地實現趣味化學教學目標，學校及相關教育部門要積極健全各個初中化學組成部分，為順利開展趣味化學實驗打好基礎。首先，作為學校要切實增加教育資源投入，選購精良的實驗設備，從物質和設備方面為趣味性化學實驗的開展提供保障，保證學生都能親自參與趣味化學實驗，切實提升學生的動手實踐能力。其次，積極強化師資隊伍建設，尤其重視專業教師的培訓和指導，切實提升教師的整體素質，教師之間要相互積極交流，共同提升團隊整體素質。從而不但提升化學實驗教學的整體質量，還為學生樹立很好的榜樣，在潛移默化中影響著學生的成長，為日后學生的發展打好基礎。

二、教學模式要積極創新，為教學質量的提升作保障

對于初中階段的趣味化學實驗教學而言，教學模式是否科學，直接影響著學生學習興趣的提升，進而會對教學質量產生非常不好的影響。學生如果沒有了學習的興趣，肯定會影響學習的質量，這對于人才的培養很顯然是不利的。所以說，作為教師，要積極創新自己的教學模式，將學生視為整個教學過程中的主體，想盡一切辦法提升學生的學習興趣，將學生的學習積極性充分調動起來為趣味化學提供保障，另外，還可幫助學生強化基本能力，讓學生的綜合素質得到更好地提升。

比如說，在學習“乙醇受熱蒸發”一課時，教師可以借助趣味實驗教學法，先準備好相應濃度的乙醇。若是想為學生展示“燃燒的手帕”，可先取適量濃度為95%的乙醇，將其按相應比例和水混合在一起，把手帕在混合好的混合液中泡一下，然后拿出將液體擠出。為確保實驗安全性，要事先將夾子準備好，教師用夾子夾住手帕，然后將其點燃，在點燃前，為學生設置一個問題：手帕會不會被燒壞呢？讓學生帶著問題觀看實驗。按常理而言，燃燒肯定會將手帕燒壞，但是，教師在火苗變小的時候，迅速搖動手帕，讓火苗熄滅，等手帕的溫度降下來之后，讓學生看看手帕，一定也沒燒壞，這一結果對于學識尚淺的學生而言，將會十分意外，這時候，教師要趁熱打鐵，進行講解和引導，學生的學習積極性也會因此提升很多，他們會更愿意學習后續的化學內容。在實驗教學實踐中，教師還可鼓勵學生自己做實驗，在實踐操作中，趣味實驗可以加深學生對化學知識的理解和掌握。教師要勇于積極創新自己的教學模式，將學生的學習積極性充分調動起來，師生之間要勤溝通交流，為學生的學習營造輕松、愉悅的氛圍，以實現寓教于樂，大大提升了初中化學的教學質量。

三、借助課外條件，開展拓展實驗，讓化學實驗教學得以升華

趣味性化學教學不能僅限于課堂上的教學過程，教師還要將趣味化學積極拓展到課外教學過程中，讓化學實驗教學得以升華。在化學教學實踐中，教師可以將課下作業設置為課外拓展實驗，強化學生對化學知識的理解，加深他們對知識的記憶，切實提升學生的實踐操作能力和知識應用能力，讓學生感受到，在我們的日常生活中，化學知識無處不在，與此同時，學生的綜合能力也得到很大的提升，思維范圍得以擴展，興趣得以提升，學生學會用化學知識解決生活中的很多問題，借助趣味化學實驗，強化學生的知識探索能力，幫助學生活躍思維，強化基本能力，推動學生實現全面發展。

四、讓課堂教學模式更加靈活，勇于打破傳統的實驗思維模式

以前的化學實驗，大都是在實驗室進行，雖然我們說化學實驗可以將學生的學習熱情激發出來，但是卻不能在課堂教學中將其靈活運用，時間一長，學生的學習熱情將會受挫，因為這樣的化學實驗是十分被動的。所以，在日常教學實踐中，教師要讓課堂教學更加靈活，將課堂搬到操場上，用靈活的課堂模式一改傳統的實驗思維，切實增強學生的學習積極性，學生對知識的記憶將更加深刻，自己的思維空間也將得到很大的拓展。

五、總結

總前文所述，對于初中階段的化學課程而言，理論知識的學習和實驗課程是緊密結合在一起的。在化學課程的教學實踐中，充分使用趣味性化學實驗，既可以大大提升學生的學習積極性，又可以大大提高教學效率和教學質量，同時對于學生自身能力的培養和提升也有很大的好處。但是，在日常化學教學實踐中應用趣味性化學實驗，仍然需要一線的教學教師積極、勇敢地創新自己的教學方法，在完美實現上述教學目標的基礎上，極大地推動我國教育事業實現新突破。

參考文獻：

[1] 穆瑞龍.趣味化學實驗在初中化學教學中的應用[J].新課程學習（上），2018，（06）.

[2] 周玉蓮.趣味化學實驗在初中化學教學中的應用[J].化學教育，2017，（04）.

（作者單位：山東省諸城市繁華初級中學）