初中化學教學中學生自主學習能力的培養

張文碩

摘要：學生作為學習的主體，教師在教學中有計劃的指導學生進行學習，通過學生自主學習培養學生的學習興趣，提高學生的學習能力，進而提升初中化學教學質量和效率。文章主要結合具體的初中化學教學內容，分析了概念課、實驗課和復習課中如何培養初中生化學自主學習能力的教學對策。

關鍵詞：化學;學習興趣;自主學習;學習能力;教學對策

Abstract：the student is the subject of the study，the teacher has the plan to guide the students to study in the teaching，the student's learning interest is cultivated through the self-learning of the students，the learning ability of the students is improved，Thereby improving the chemical teaching quality and the efficiency.The article mainly combines the concrete teaching content of junior middle school，and analyses how to train the teaching strategy of the junior high school students' chemical self-learning ability in the concept class，the experiment course and the review course.

Keywords：chemistry;learning interest;autonomic learning;learning ability;teaching strategy

“自主學習”的教學是指學生在教師指導下，運用探索性學習態度和創新精神充分發揮學生的優勢和潛能，自主獲得知識，使自身的水平得到優化。在以生為本的教學理念下學生是學習活動的主體，教師主要在教學活動中幫助、指導學生進行學習。因此指導和培養學生自主學習能力是化學教學中的一個重要環節。

一、概念課中培養學生的自主學習能力。初中化學注重學生對基礎知識的掌握，對于開始學習化學這門課程的初中學生來說，有很多的化學概念需要學習，這就導致學生對于很多概念容易混淆。教師在教學過程中可以借助視頻、教具、思維導圖等方式，把一些比較抽象的概念進行演示，這樣不但可以激發學生的學習興趣，而且可以培養學生的自主學習能力。比如：在初中化學中很多學生對于純凈物、混合物、單質和化合物等概念很容易混淆，但是這類題目也是考試的重點題目。教師在教學過程中鼓勵學生通過思維導圖的方式把這幾個概念聯系起來，物質可以分為純凈物和混合物，純凈物又可以分為單質和化合物。同時每個概念盡可能多的列舉上生活中的物質。混合物（紅糖水、果汁等），純凈物中的單質（氧氣、氮氣等）、化合物（水、氯化氫等）。

二、實驗課中培養學生的自主學習能力。化學的學習離不開化學實驗，學生在學習中通過化學實驗來揭示自然界中的一些化學反應的實質。傳統的初中化學實驗課主要是教師講解化學實驗，學生書寫實驗報告，有時候教師會把實驗中可能出現的問題或者實驗中的注意事項都一一講到，這樣學生都是按照教師的思路來做實驗。也就是我們所說的驗證性實驗。新課程標準要求培養學生的動手能力、創新能力和思維能力等。我們在教學中對于實驗課采用探究性實驗可以培養學生的自主學習能力。比如：金屬鈉的化學性質研究實驗，學生結合教材中講到的金屬鈉的化學性質（在空氣中很容易氧化、在水中發生劇烈的化學反應等），學生自行設計實驗，并思考金屬鈉平時應該如何存放。

三、復習課中培養學生的自主學習能力。古語說的好“溫故而知新”，知識學習的過程離不開不斷的總結復習，所以在初中化學課程中，復習課也顯得尤為重要。復習課主要是幫助學生對基本概念的梳理、對所學知識進行鞏固。例如：學習了化學中的基本反應類型：化合反應、分解反應、置換反應和復分解反應之后，很多同學在做題中不能作對。教師要是一節課進行知識點總結比較枯燥，可以結合微課的形式和同學們一起梳理四大化學反應類型。學生在自己總結中自主學習能力有了很大的提高。

總之，如何引導學生自主學習，是一項長期的艱巨的任務，我們每位初中化學教師要充分發揮學生的主體性作用，營造一個民主、和諧的學習氛圍，讓學生通過自主學習，獲得知識，提高自己的學習能力。

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（作者單位：臨沂大學化學化工學院）