創造性思維培養的小學科學課教學策略研究

劉璟

摘 要：小學科學課程的教學目標是，教師通過教學活動幫助小學生在學習的過程中樹立科學思想、科學興趣等，其中對小學生創造性思維的培養是非常重要的。現代教學技術在科學課程中的應用，為培養小學生的創造性思維提供了重要的前提條件。

關鍵詞：創造性思維;小學科學;教學策略研究

在信息高速發展時代，教學依靠現代教育技術作為工具和手段，在小學科學教學過程中，教師通過創造教學環境，增強學生自主學習能力與合作學習能力，加強學生對科學這門課程的認識。學生在自主學習過程中，教師設置問題，學生勇于解決學科問題，在一定程度上培養了學生學習科學的創造性思維。

一、現代教育技術在培養學生創造性思維中的重要作用

1.激發學生的自主創造興趣

對學生進行教學過程中利用現代教育技術，其中，使用多媒體教學技術，輔助小學生科學教學工作，由學生自主解決學習過程中遇到問題，激發學生主動性。教師引導學生發散思維，創造性的解決學習過程中的問題，為學生提供新的學習方法。因為科學課程教學內容比較有趣，教師在教學過程中設置教學情境，激發學生對科學課程的探索欲與求知欲，培養學生學習的創造性思維。

2.引導學生對學習的自主探究能力

小學科學課程區別于其他學科最大的不同是，更多的實驗教學。所以，在教學活動中培養學生的創造性思維，需要把重心放在科學實驗上，教師采用多媒體教學技術進行對科學實驗的詳細分解，輔導小學生的實驗過程，通過實驗演示，提高學生的動手操作能力，例如，在小學科學教學中，“動物是怎樣感知世界的”這一問題，教師首先提出問題，學生在已知知識點的基礎上闡述自己的看法，并實行有效的方法進行驗證，通過這一教學過程，培養了學生的創造性思維能力，增強了創造性思維的培養效果。

3.激發學生創造的欲望

在傳統小學科學教學過程中，受傳統教學思維的影響，小學科學課程更偏向于理論教學，這并不符合學生對知識的認知能力和接受能力，借助多媒體這一現代教學技術，打破傳統教學模式，通過圖片，視頻等教學方式，符合學生對知識的認知特點，培養學生在教學過程中的創造性。在小學科學教學課堂上運用多媒體教學手段，通過設置教學情境，分組教學，使學生在教師的引導下實現對問題的獨立探討，充分自由的表達自己的學習意見，推動學生創造性思維能力的培養。

例如，在小學科學教學過程中，針對“了解自己的五官”這個課程，教師利用多媒體技術播放有關人臉五官介紹的視頻，圖畫，通過感性的方式使學生充分認識到人臉五官的區別，辯證的看待它們各自的作用，激發學生對于它們各自重要性的思考，從而達到培養學生創造性思維的目的。

二、培養學生創造性思維的重要性

實驗對于開展小學科學教學課程是非常重要的，因此在開展實踐工作過程中，雖然實踐路徑比較多，但最后的實驗結果都是一致的。所以在學習科學課程中應該加強培養小學生的創造性思維。這也是目前對小學生科學教學中一項非常重要的工作，在對學生進行創造性思維培養的過程中，需要讓學習目的與社會需求有效的結合，因為人才的培養是對社會發展和國家進步的重要組成部分，培養學生的創造性思維，為祖國未來的發展路程奠定基石，為國家發展貢獻自己力量。

三、培養學生創造性思維的有效策略

1.面對晦澀難懂的問題勇于提出疑問

在對小學的科學課程教學中，鼓勵學生也是培養其創造性思維的重要方法之一，對于引導學生走進創造性課堂是非常有幫助的。在開展課堂教學活動時，教師適當引導學生，鼓勵學生對問題勇敢的提出自己的見解和質疑，為實驗的正確結果奠定基礎。例如在，植物的觀察這一課程中，教師引導學生對周圍一切植物進行細致入微觀察，分析它們的生長環境，生長習性的不同，在此背景下，教師提出問題“植物的生長周期一般在多久？”面對提問，學生對課程的興趣也會更加濃厚，這個過程中，教師不必急于解決問題，而要通過對學生適當的引導，讓學生帶著問題去學習。通過尋找答案，有助于提升學生的問題分析能力和解決能力，讓學生在分析的學習過程中體驗到學習的樂趣。

2.激發學生學習興趣

“興趣是最好的老師”在對學生進行科學學習教育過程中，教師要注重培養學生的學習興趣，這樣才能更加方便的，為激發學生的創造性思維創造條件，小學生在科學知識學習過程中一般好奇心理都比較濃厚，所以在實際課堂教學過程中常常會出現對于知識的獲取不滿足的情況，因此希望在以后的學習過程中獲取更多的知識，教師面對這種情況，對學生進行教學過程中，需要進一步了解學生學習情況，培養引導學生面對問題時的好奇心理，激發學生的探索欲，求知欲。例如，在對學生進行“沉與浮”這一教學過程中，教師利用實驗對教學情景進行創設，對學生展開提問，什么情況下物體上浮，什么情況下物體下沉，在這一實驗過程中，教師及時引導學生，學生通過實際操作結果，對事實進行驗證，同時，教師積極引導學生展開對問題的思考，通過這種方式引導培養學生科學學習的創造性思維能力。

結束語

通過上文的研究發現，在我國小學科學教學過程中，教師培養學生的創造性思維是非常有必要的。隨著我國社會的快速發展，社會和國家對人才的需求量在不斷提升，要求學校在對學生的培養過程中更加注意人才培養。而小學教育作為基礎教育階段，對學生的學習習慣和學習思維的養成都有重要的作用。提升小學科學的教學質量，培養學生的創造性思維，是必不可少的教學過程。

參考文獻

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