高中生英語寫作錯誤成因及其對策研究

【摘要】高中英語教學中，寫作是其中至關重要的一個環節。寫作的好壞在一定程度上反映了學生的總體英語水平。不過目前高中生的英語寫作仍然是一個薄弱的環節，常常會發生寫作錯誤問題。本文從高中生英語寫作的現狀入手，分析了學生英語寫作錯誤的成因，并提出了相應的解決對策，以此來達到提高高中生英語寫作能力的目的。

【關鍵詞】高中英語;錯誤成因;對策研究

【作者簡介】柳艷明，廣東省中山市古鎮高級中學。

一、高中生英語寫作現狀

在高中英語教學中，寫作集聽、說、讀、寫為一體，最能反映出學生綜合運用英語的能力。但是大多數學生在英語寫作時，經常錯誤百出的情況或者用句乏味單調。高中英語教師應對這些情況給予重視，并采取針對性措施給予解決，進而提高學生的英語寫作質量，達到高中英語教學的最終目的。

二、高中生英語寫作錯誤成因

1. 教師方面的不足。

（1）從教師自身的素質來看，個別老師甚至自己在英語寫作方面都較為薄弱，英語水平也可能比較一般，只會傳授一些沒有活力、沒有經過自身融會貫通的東西，這給學生學習英語帶來了障礙。

（2）部分教師忽略了在英語教學過程中聽說讀寫四大語言技能之間的相互作用、相互聯系，沒有將聽說讀寫四種語言技能聯系起來，在教學中單一地、專門地培養某一能力，甚至認為這樣的教法對學生起到了針對性學習的作用。

（3）部分教師更加側重寫作結果，忽視對學生進行寫作指導，教師更關心學生作文的單詞是否拼寫正確，語法是否有錯誤，是否按照教師的模板進行寫作，忽視了寫作的過程。

從以上可以看出部分教師的教法有誤：有些教師不重視英語寫作這一方面，對學生的寫作指導較少。有的教師訓練學生英語寫作能力的方法不合適，更注重結果而忽視了過程，這些不正確的教學模式會讓學生逐漸減少對英語寫作的熱情。

2.學生方面的問題。

（1）缺乏寫作動機：不少學生害怕英語寫作，對寫作有畏難情緒，不愿意積極主動配合教師搞好寫作訓練，考試應付。

（2）表達錯誤多、內容不豐富，結構單調。學生因為詞匯匱乏，常常出現用詞不當、搭配不當的錯誤。

（3）受漢語負遷移影響，表達漢化;受母語思維影響，寫出來的作品不符合西方人的寫作習慣，即未掌握英美人的寫作思維方式。

（4）忽略語篇的寫作知識與技巧：很多學生在寫作前沒有認真審題，不作整體構思，忽視前后句和段落的銜接，造成所寫作文斷斷續續，主題模糊不清。

三、高中生英語寫作對策研究

1.提高英語教師的綜合素質。由于目前教師對于英語寫作的重視程度不夠，同事有些英語教師的寫作水平也沒有達到很高的水平，這就需要學校加強對英語教師的專業教育培訓，提高他們的責任心，能夠堅決履行好自身的職責，重視各個英語教學環節。教師自身要不斷學習，引進先進的教學方法和內容，為學生努力營造出和諧愉悅的教學氛圍，從發激發學生的寫作興趣和熱情。學校要加大對英語教學的投資力度。例如，通過積極開展英語寫作競賽，設立一定等級獎金，從而提高各個班級英語教師對于英語寫作的重視程度，加強教師對學生日常寫作的考核工作，幫助學生改正各種寫作錯誤，促進學生英語寫作能力的綜合發展。

2.改進英語教學的方式方法。首先，教師要對學生進行方法指導，把篇章結構的訓練與寫作訓練結合起來，訓練學生的邏輯思維能力。進行詞匯訓練與標點符號訓練，既要訓練單詞拼寫，又要訓練學生正確使用標點符號。指導學生通過連接詞，將句子連接起來變成一篇文章。同時，對于英語成績不好、寫作困難學生，教師不能將學生寫作困難、成績不佳的原因歸結于學生的能力不足，這會打擊學生的自信心，讓學生喪失寫作動力。教師應該多對寫作困難學生進行鼓勵和幫助，增強學生的自信心，從而增強學生的寫作興趣和積極性，改善學生的寫作能力。

3.激發英語寫作的能力興趣。學生寫作興趣的激發可以從以下方面入手：第一，是自由式寫作，學生自擬題目寫一篇英語作文，不打分，教師只是集中于幫忙修改錯詞和語法結構，給予鼓勵，堅持下去;第二，是參與式課堂，讓學生和教師在課堂上多交流多提問，成為課堂主導者;第三，是激發學生創新思維在英語寫作中運用。

4.掌握英語寫作的合適技巧。高中英語教師在寫作教學中，除了要注重學生的規范寫作，正確應用各種詞匯和語句，還必須關注到學生寫作技巧和方法的掌握。因此，英語教師在教學過程中要不斷加強學生多題型和短語租句的實踐訓練。要耐心指導學生進行寫作。例如，教師在推薦信的寫作教學中，通過以流程圖信息的方式，向學生詳細介紹各種寫作技巧，并舉例說明技巧的正確用法，從而幫助學生充分的掌握了解各類寫作技巧和方法，提高他們的寫作綜合能力。

5.鼓勵學生之間的互相幫助。教師可以通過讓學生互動合作，互相批改作文的形式，鼓勵學生之間的交流與幫助，使學生清楚一篇好的作文應有的方面：內容豐富，立意明確，單詞和語法沒有錯誤，語句通順，有效地連接句與句之間，使全文結構嚴密，卷面整潔等。然后教師再檢查一遍學生改好的作文，確保沒有錯誤。

綜上所述，英語寫作教學是一個長期的、循序漸進的過程，這需要教師與學生共同努力、相互配合，通過教學方式與觀念的改變，提高學生的英語寫作能力，培養學生全方位的語言能力。

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