小學數學課堂教學中信息技術的應用

蔣海蓉

摘要：當前，信息技術帶給教育教學帶來了全新的變革方式，在這個新興的教育條件下，新課程改革也在強調信息技術在數學教學中的應用。信息技術在小學教學中的廣泛應用也使課堂教育變得更為高效與便捷，這樣的教學方式不僅提高了學生對于數學的學習興趣更為學生提供了一個想象的空間，于教師而言，現代化教育技術的應用也在無形中增加了師生間的互動，增加了課堂教學的質量。為此，本文就小學數學課堂教學中信息技術的應用這一課題，先是闡述信息技術應用于小學數學課堂的意義，再分析當前小學數學在應用信息技術過程中的產生的問題，最后據以上提出信息技術應用于小學數學教學中針對性的策略與分析。

關鍵詞：信息技術;小學數學;分析與策略

如今，信息技術的遍及時對學生的學習及生活產生重大影響，而教師的教學方式也由傳統的按書本或板書授課向通過多媒體等教學輔助工具的轉變，教師通過將圖片、聲音、視頻等靈活應用與課堂中，使學生提高了自身的學習興趣，從而發揮出學生對數學學科的積極主動性。學生通過有趣而豐富的課堂將數學作為一種興趣進行學習使其學習效率得到很大的提升，也使的數學課堂教學質量有了很大的提升。

一、信息技術應用于小學數學課堂的意義

現如今，信息技術在現代課堂的應用多樣，它其應用后教學效果也較為明顯，因此信息技術應用于小學數學課堂具有重要的意義。

首先，運用計算機技術進行數學教學有利于激發學生的學習興趣。于大多數學生而言，數學的枯燥無味難以引起學生的興趣，而枯燥無味的特征根源源于數學學科本身的抽象性、嚴謹性。加上教師的教學方式往往傳統而刻板，這些因素也使得學生談及數學就頭疼。而教師通過信息技術的應用將動圖、音頻、視頻等融入進數學課堂，使數學課堂變得有趣生動。學生在學習數學過程中能感受到數學帶來的魅力，并能夠發揮其主觀能動性。

其次，運用信息化教學，有增加學生應用數學的能力。信息技術網絡資源應用于數學課堂作為數學知識的延伸能夠有效使課堂資源貼近生活，提高學生數學生活化的應用能力。

最后，運用信息化教學，有利于提高學生的學習效率。通過信息技術運用于數學課堂教學有利于拓寬學生知識面，使學生在掌握課本知識的同時有更為寬闊的視野去對待學習生活中的問題。

二、當前小學數學在應用信息技術過程中的產生的問題

當前小學數學在信息技術的運用過程中主要產生兩大問題。一是數學教師在教學過程中未能抓住教學重點。一些教師總希望在課堂中運用大量的知識以及案例，大容量且冗雜的課程內容易使得學生對知識點的記憶出現干擾進而造成記憶的缺失或曲解。更甚者，學生會依賴信息技術的魅力而缺失對于自身獨立自主思考的培養。

二是在小學數學課堂中，教師對于信息技術的運用缺乏實用性，教師往往通過搬運網絡資源，這便造成教師所教與學生的實際學習情況不相符合的現象，教師不能對數學進行側重點教學，學生自然不能發現學習數學的樂趣所在。

三、信息技術應用于小學數學教學中針對性的策略與分析

1.因材施教，創新數學教學課堂

小學生對于信息技術的理解僅是片面的，譬如通過多媒體教學、微課教學等教學方式，因此教師在進行數學課堂教學時應在課程設計中考慮到學生的認知，將復雜內容簡單化、將抽象概念形象化，迎合小學生的興趣進行有效的課程設計，這樣不僅可以激發學生的學習興趣，還可以鍛煉他們的思維能力，從而提升學習效果。另外，小學生對事物的認知過程較為緩慢，教師不可急于求成，對于一些新的知識范圍，教師應對其耐心指導，對于他們不理解的地方，教師也應更為細心用心的指導，并在適當的時候給予鼓勵。

譬如在幾何圖形這一模塊時，教師可結合實際為學生提供一次有關幾何圖形辨認的課外拓展，這個教學目標是讓學生通過生活化的數學課堂學習讓學生能夠對幾何圖形有初步的理解。教師在課堂中，可以讓學生在學校周圍觀察附近觀察身邊的幾何圖形，讓學生通過課外觀察的學習方式在循序漸進的學習中達到教學目標。而這樣切合實際的課外資源對學生數學的學習有很重要的作用，教師應多提供貼近學生、貼近生活的數學學習資源，學生對于數學能更加有親切感。

2.結合傳統教學，拓展學生數學思維

在小學數學課堂上，教師若能結合傳統教學并創新教學便能有效拓展學生的思維。當前，通過現代教育技術教學的本質是教學平臺的變化，教師由以往在黑板上板書到由計算機多媒體的板書以及課件教學的轉變，但不論是怎樣的轉變，教學的目的都是讓學生能掌握知識點并加以應用。因此，信息技術與數學教學的相結合能有效提升學生的學習興趣，教師在執教過程中要保留傳統教學手段，信息技術的運用離不開傳統教學的指導，教師通過這樣正確利用信息技術，這樣才能有效提高學生的學習效率。譬如在執教對稱、旋轉與平移這一模塊中對稱軸這一塊知識點時，教師可通過多媒體向學生先展示一些基本的對稱圖形，如“口”字，學生通過觀察會發現“口”字共有四個對稱軸。接下來，教師給學生展示圓形，教師可提問圓形有幾條對稱軸，有的同學可能會馬上回答：一條。這時，教師可以分組并發放圓形卡片讓學生在卡片上畫下對稱軸，學生在動手畫對稱軸時便會發現圓的對稱軸是畫不完的，由此，學生便會知曉圓形有無數條對稱軸。通過教師傳統實踐教學與多媒體課件的相結合，讓學生自主發掘知識中所延申的知識，學生就對這些知識的記憶便更為深刻，在這樣教學方式的引導下，學生也能夠發散思維，提升自主探究能力。

參考文獻：

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（作者單位：湖南省永州市道縣清塘中心小學）