淺談學前教育對幼兒語言思維能力的培養

張玉銀

學前教育的方法和模式多種多樣，其目的往往都具有一致性：通過系統的、科學的教育方式適當地對學前兒童的大腦進行刺激，激發潛在能力、培養學習習慣，并潛移默化地影響孩子們的價值觀、世界觀、人生觀，為他們的心理健康教育打下良好基礎。由此可見學前教育的重要意義。

那么我們該如何實現這一目標呢？下面結合本人教學實際，就學前教育時期如何培養幼兒語言思維能力進行探索。

一、充分認識和把握培養幼兒語言表達能力在學前教育中的重要意義 幼兒時期是孩子不斷成長、不斷學習新詞匯、提升語言表達能力和思維能力的關鍵時期。在這個時期，良好的語言學習氛圍尤為重要。在學前教育的關鍵時期，對語言表達能力的健康培養，不僅培養良好的思維能力和閱讀理解能力，更為孩子以后擁有良好的文化素養和修養做到有益的鋪墊。這有三個方面的重要意義：一是全面培養孩子各項基本技能;二是可以更好地促進孩子與家長、教師、同齡人之間的交流;三是在孩子今后的學習過程中起到承上啟下的作用。

二、深刻把握學前教育專業對學生語言表達能力的獨特方法

一是要正確引導孩子的語言表達方式。學前教育的孩子，其語言表達方式可能存在多種問題，如：發音不夠準確，吐字不夠清晰。因此，教師在教育孩子發音上，應以標準的普通話教學，使孩子吐字發音達到清晰準確。特別要明白的是，此時期的孩子由于其特殊的年齡階段，模仿能力比較強，就幼兒教師來說，教師就是孩子在學校過程中最主要的模仿對象。所以作為一名教師，一定要以身作則，教育孩子最正確的發音吐字方法，并引導孩子掌握正確的詞語詞匯，指導孩子與人溝通的正確方法和技能。

二是語言表達要注意兒童化。教師在培養學前教育兒童的語言表達能力時，應當注意使用恰當的語言溝通，更加符合幼兒的年齡和心理特點。同時，在此過程中還應當以孩子的角度和心理，模擬小孩的語速和語調，并輔以眼神動作等，以吐字清晰、形象生動、富有感情的表述來與孩子進行溝通，這樣不僅讓小孩有親切感，更通俗易懂。

三是語言表達要有藝術化。學前教育教師是孩子學業生涯的第一任教師，一定要注意語言表達的藝術情感。在和孩子溝通過程中，無論是表達肯定還是否定，愉快或不愉快，教師都應該用符合孩子的語氣，使用健康親切的語言。同時，老師在語言的運用中，還應恰當采用新穎的語言激發幼兒濃厚的學習興趣和創造性思維，促進幼兒形成良好的心理預期，激發自我成長的動機。

三、提升學前教育幼兒語言表達能力的培養應把握三個方面的問題

一是注重提高綜合素質。語言是體現一個人修養水平、知識水平、生活態度等最重要的方式。語言的熟練程度和組織能力不是先天得來的，所以對于如一張白紙一樣的幼兒來說，在學前教育時期打好語言基礎顯得至關重要。

二是豐富孩子的口語表達能力。為了豐富孩子的語感，增強孩子的口語表達能力，幼兒教師應當適當地組織和進行一些幼兒語言交流活動。比如教師可以增加一些課前演講或者是朗讀的小組性活動，讓每個幼兒在上課過程中都能得到語言鍛煉，這樣不僅能增加他們的語感，還可以從小培養孩子的演講水平并以此提升他們的膽識。

三是對孩子進行適當的指導訓練。學前教育的教師應加強對學前孩子語言應變能力的指導。筆者認為，指導可分為練前指導和練后點評。教師可根據練習材料、練習方式的不同，針對全體學生進行指導，讓學生理清練習思路，找準練習方法，有針對性地進行練習。同時，教師的點評應該具有針對性，根據學生個性、知識水平、語言表達基礎等方面的差異做到“因人而語”。要通過“畫龍點睛”的點評和指導，使之更符合幼兒教師語言表達能力的要求。