微課程在電大金融學專業實踐環節的應用分析

摘 要：微課程是以視頻為主要載體，記錄教師圍繞學科知識點、疑難問題、實驗操作、教學環節等進行的教學過程及相關資源的教學活動。不同的學科有自己的學科特點，所適用的教學模式也不一樣，本文從已經在建的微課程，來探討微課程對金融學專業的學員的影響及應用情況。

關鍵詞：微課程;金融學;學科

一、引言

自從2007年可汗學院（Khan Academy）推廣的教學視頻在網上推廣以來，世界各國都在探索微課的教學模式，不同的學科的微課教學模式適應于不同的學科。目前，國內關于微課的研究主要在于：胡鐵生等人（2013）分析了國內近三年微課程發展的三個階段，即關注微課資源構成階段、關注微課教學活動階段、關注微型網絡課程微型視頻課程建設階段[1];張金磊等（2012）利用信息技術和活動學習提出翻轉課堂的教學模型，為我國的教學改革提供借鑒[2];梁樂明等（2013）提出基于國內外對比來探討微課程的設計模式，對國內外具有代表性的微課學習資源（可汗學院、TEDEd、佛山課程）進行比較，設計有效促進學習的微課模式[3]。但是不同的微課模式適用于哪一類學科，是比較新的領域，本文主要探討已經在建的微課程，來探討微課程對金融學專業的學員的影響及應用情況，構建有效的微課模式，以期達到對不同學科的學員提供有效的學習支持。

二、.學生特征分析

為真實準確地掌握在職學員的學習狀況，主要針對在職學員現有的教學的模式、教學教學的方法、以及對參與模擬實訓課程的態度進行問卷調查和課堂調查，發現在職學員的學習特點 金融學專業在職學員在學習中至少具有以下幾方面的特點：

（一）實際工作經驗多：

開放教育的學生都為在職學員，并且將近80%學員從事金融、財會、管理等相關專業的實際工作，80%以上有三年以上工作經驗，20%有中級以上職稱或擔任所在單位中層以上領導職務。他們在日常工作中每天都接觸大量的經濟事件，有很豐富的經濟工作經驗，在工作中有些學員已有相當的成就。

（二）.學習動機明確、學習實用性強。

這類學生的學習目的主要有三個，一是在工作中碰到問題，深感理論知識的貧乏，為了提高自身價值和個人的專業發展帶著問題進了課堂，期待在學校找到問題的答案;第二類是工作和生活都穩定后為了充實生活而進學校讀書的;另一類是為了提升學歷檔次。這些學生大多由單位承擔學習費用，學生和單位都期待學習能與工作結合起來，對工作能有直接的促進作用。所以他們的學習目的都很明確、學習實用性強。他們需要的是有目的、有針對性的學習，不僅彌補工作中的知識盲點，吸取新的思想理念，并能夠更好地“高屋建瓴”、“統帥全局”。

（三）.學習方式喜歡理論結合實際：

受多年工作習慣的影響，學習上喜歡理論聯系實際，偏愛具體經驗及主動驗證的學習活動，不喜歡記憶性的學習。調查結果顯示，在職學員具有工作經驗豐富、文化基礎好、學習動機明確、偏愛具體經驗及主動驗證的學習活動，個性成熟、學習自律性強等特點。在職學員具備開放教育學生所必需的獨立性和學習環境，具備經濟類教學中關鍵的實踐教學資源，具有接受開放教育的經濟條件，具有實現個性化學習的自律性。經濟類學科開放教育教學中每個環節都應考慮在職學員的學習優勢進行系統設計，目前的金融模擬交易課在教學實踐環節的嘗試取得了一定的經驗。

三、教學目標

（一）通過微課程建設來加強電大金融學專業實踐課程的建設。

金融模擬交易作為電大開放教育本科的實踐環節課程，是從2009年開始設立的，目前中央電大、省電大這門課的資源非常少，通過本項目的建設，讓學員掌握股票方面知識，學會基本面分析、技術分析、幾種常用的技術指標，加強本專業實踐課程的建設。本項目重在應用現代技術，把金融學專業的實踐課程真正落到實處。本人已經申請了浙江省電大的多媒體資源建設。本門課程本項目積累了多年的教學經驗，結合證券從業資格考試課程、期貨從業資格考試課程，安排10個微課程的資源建設，這十個微課程是根據本門課程的重難點，以及結合模擬炒股軟件的應用方法來安排的。

（二）讓學員學會證券方面的知識。

由于成人學員本身的特點，我們通過微課程可以讓學員隨時、隨地學到證券知識。據調查，80%以上的開放學員學習的目的是獲得畢業證書，但是金融學專業的學員到學校最想獲得的知識是證券方面的知識，所以學校提供一個好的學習平臺是至關重要的。

（三）為打造臺州市高校區域優勢特色專業提供有力的支撐。

臺州電大金融學專業是臺州市高校區域優勢特色專業之一，目前金融學專業有正教授1人，副教授2人，博士1人，雙師型教師8人，所以在建設本項目有很強大的實力，可以填補省電大金融學專業實踐課程建設的空白。2012至2016年，臺州電大金融學專業被評為臺州市高校區域優勢特色專業之一，所以資源的建設是其中非常重要的一部分。

四、教學評價

參賽學員自行下載模擬炒股軟件、注冊用戶名和密碼、進行為期兩個月的股票操作。結束后，寫一份實驗報告，包含三個方面的內容：一是當前宏觀經濟分析、二是展示收益狀況、三是寫500字左右的體會。在學期末，教務處組織了全體學員的對教師的教學過程進行打分，進而可以粗略知道本門課程的教學效果;除此之外，課程責任教師可以通過面談、電話、QQ、微信等形式對學員進行適時地了解，可以及時了解學員對本門課程的要求。

目前，已經在建的微課程和國家開放大學建好的微課程，學員們在實際的應用過程中，對模擬炒股的開展，實驗報告的形成，都起到了不可忽視的借鑒作用;也比較符合在職學員的學習特點，利用碎片化的時間來觀看十分鐘以內的微課資源。另外，為了方便學員，所有的微課程鏈接我們放在了“金融微教學”的微信公眾號，這樣，學員們點開微信就可以直接點開微課資源。

參考文獻

[1]胡鐵生等：《我國微課發展的三個階段及其啟示》，遠程教育雜志，2013第4期

[2]張金磊、王穎、張寶輝.《翻轉課堂教學模式研究》，遠程教育雜志，2012第4期

[3]梁樂明、曹俏俏、張寶輝.《微課程設計模式研究》，開放教育研究，2013年第 2期。

作者簡介：

劉芹（1976年-2月），女，土家族，湖北恩人，副教授，東南大學法學碩士，主要從事金融學教學研究? 證券投資