小學創意設計活動中材料表達形式的研究

張桂琪

摘 要：在美術社團活動中以創意活動為依托，重視對學生個性與創新精神的培養，采取多種方法，幫助學生學會運用美術的方法，將創意轉化為具體成果。以創意設計為主要學習途徑的美術教學將為學生理解美術、表現美術、創造美術、表現自我提供了一種充滿樂趣和信心的旅程。

關鍵詞：材料表達

目前，世界上許多國家的美術學科的名稱有了改變，其中美國、加拿大、澳大利亞已把“美術”改稱為“視覺藝術”，英國稱為美術與設計（包括工藝）。這樣的改革，讓美術學科超越了傳統“純繪畫”或“純藝術”范疇的教育。而以創意設計為主要學習途徑的美術教學將為學生理解美術、表現美術、創造美術、表現自我提供了一種充滿樂趣和信心的旅程。

1 對目前各學校開展創意社團活動現狀的分析

中國美術發展史上，尤其是近現代，地方美術社團一直是參與美術活動的主要力量。為我國美術事業的發展做出很大貢獻。美術社團是通過美術的實踐活動和美術的社會活動。旨在培養人的美術素質，美術能力和審美意識的過程。學生社團在推動校園文化建設方面承擔著獨特的作用。是學校獨特校園文化形成的重要部分。學生社團活動的教學目的是為了豐富學生的校園課余生活動，活躍校園學習氣氛。

2 研究對象與目的

2.1 研究對象及內容

本課題的研究對象是本校二至六年級的全體學生，社團每周開展兩次創意美術活動，教師精心制定活動計劃，保證社團活動的深度、廣度和趣味性。美術活動內容是將廢舊材料的再利用與美術元素相結合開展的各種創造性的活動。

2.2 研究目的

本次研究的目的是讓校內更多的學生體驗到一種全新的美術社團教學組織模式。通過色彩創意、材料創意、美術元素創意，引導學生從多種角度、多種層次體驗無盡的美術創作空間、感受創作歡樂。提高學生提高審美能力及藝術品味。培養學生熱愛藝術、熱愛生活的情感。

3 創意設計活動中材料表達活動的實施策略

1.在創意設計活動中，教師應根據學生各階段的心理特點、學習特點，制定出適宜的教學計劃。

（1）美術創意設計活動的課堂組織形要以美術社團的小組學習為主，有利與教師采取多種方法，幫助學生學會運用各種美術元素，使學生能更好的將創意轉化為具體成果。

如：在“創意面具”活動中，教師將低段的學生分成兩小組，因孩子的年齡小，繪畫技能較弱，所以提供畫筆、彩色泡沫紙和各種粘貼材料，讓學生以剪貼制作為主。中高段的學生的繪畫及動手能力都較強，因此，教師將學生分成四小組。每組提供不同的繪畫材料和廢舊材料及各種彩泥等，讓學生有更大的創作空間。學生的作品表現材料越多，創作過程就越隨心所欲，教師更能針對每個學生個性化的指導。

（2）制作材料的選擇要盡量生活化，從身邊的廢舊材料中不斷挖掘創作的靈感，讓學生體驗到美術創意活動與生活的密切聯系。讓作品在藝術化中能更貼近學生的年齡階段特征和美術學習的實際水平。

如在《牙簽的立體構成創意設計》教師引導學生使用牙簽和橡皮泥根據立體構成的方法，學習表現出立體物在某一距離、角度、環境條件下所呈現的外貌。

（3）引導學生挖掘同一廢舊材料的多種藝術表現形式，能較大的豐富學生視覺、觸覺和審美經驗，激發其創作熱情。

（4）創意設計活動的內容要由簡到繁，呈遞進關系，循序漸進的提高學生的造型設計能力。

2.為了課堂教學有更強的操作性，教師要思考如何引導學生從單一的手法到綜合表現的多方位探索材料設計的方案。

（1）體現材料，研究材料質地，能根據材料進行造型設計。

引導學生發現不同材料的不同屬性，如有多種顏色的、單一顏色的，軟的、硬的。使學生能根據其材料特質進行創作。

（2）將各種材料組合、加工變為藝術品。探究綜合材料進行造型表現。

（3）讓學生在玩創意、玩材料的過程中了解并學會運用基本的美術語言（點、線、面）進行創作，提高造型設計能力。

（4）探究某一種材料的多種表現方式，體驗創意設計的無限樂趣。

例如：運用紙碟這種材料，學生運用不同的表現手法進行多樣的創作設計。

（5）研究如何在同一主題下進行不同材料的藝術表達方式，提高學生的創造性。

（6）由一種美術元素質出發，使用多種方法創作表現。多元化的表現形式。

3.從學生的生活實際中挖掘與創意造型設計有關聯的教學內容，使教育的課程設置與內容組合必須具有時代性與開放性。

課程一方面使傳統美術教學從重“模仿”的任化模式中轉變為靈活、生動而趣味盎然的新局面，另一方面又將創意表現能力與思維運動能力的培養作為其目的。真正培養了學生的造型、設計能力。從而真正貫徹美術新課程標準的精髓，凸顯出中小學造型設計能力培養的重要作用。

參考文獻：

[1] 《藝術探索》， 2006， 20（3）：23-26[G].

[2] 《創意設計》圖書編號：1281884出版社：廣西美術出版社[M].