初中英語口語教學有效性提升策略探討

高天宇

伴隨我國經濟水平和科技水平的的高速發展，初中教育開始成為了全社會所關注的主要對象之一。對于英語課程來說，口語教學一直都是其中十分重要的一部分。為了促使學生們的綜合水平得到提高，教師理應采取一些新型教學模式，幫助學生們完成問題處理，以此增強其綜合水平。本篇文章將闡述在初中英語口語教學中提升課堂有效性的策略，并列舉相關案例進行詳細說明。

口語教學 教學策略 初中英語 有效性

【中圖分類號】G633.4【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2018）36-0168-01

從現階段發展而言，許多教師對于英語口語教學方面缺乏足夠的重視，使得學生們的口語水平并未達到預期高度，缺乏足夠的有效性。為此，教師理應改進自身理念，針對早期教學的不足，通過合理的方式予以改進，進而提升教學活動的整體質量。

1.對學生的課堂參與度予以重視

（1）基本概念分析

為了保證英語口語教學具有足夠的有效性，教師理應轉變自身原有的理念，引導學生們全身心投入到課堂之中。一般來說，首要工作便是對引導作用予以充分重視，積極開展交流活動，促使學生們能有充足的機會展開溝通。其次則是在實際教學的時候，依靠情感滲透的方式促使學生們可以有效參與到課堂情境之中，以此增強參與效果再者則是通過多媒體設備的方式，合理設置教學目標，提高學生們的學習效果。

（2）具體案例分析

例如，在進課堂教學正式開始之前，教師先可以安排以“Would you like if I do it”為基礎讓學生們自主展開對話，并將一些可以借鑒的語句通過PPT的形式在屏幕中展示出來，鼓勵學生們積極采用。兩名學生一個提問，一個回答，很快便會融入到課堂之中，充分感受到學習的樂趣所在，進而提升學習效果。

2.對學生的口語訓練維度予以重視

（1）基本概念分析

對于英語口語訓練來說，其主要將“聽”和“說”當作基礎。在授課過程中，教師既需要盡可能拓展原有的訓練維度，增加練習的方法，以防對學生們的正常學習帶來不必要的阻礙。通常情況下，教師需要將詞匯作為主要基礎，以此幫助學生們掌握更多的短句。

（2）具體案例分析

例如，在進課堂教學正式開始之前，教師可以先播放一首英文歌曲，一方面可以吸引學生們的注意力，還可以讓學生們通過聽歌的方式，記住曲目中的歌詞。由于學生們的基礎較差，記住的詞語數量十分有限。此時教師便可以通過VOA英語口語訓練的方式，幫助學生們在短時間內快速完成詞語積累，除此之外，對話的表達訓練同樣重要，尤其是在不同的語境下，有些句子的含義會發生改變。例如有一句話是“You can not sell the cow and drink the milk”，直譯是你不能在賣了牛的情況下喝牛奶。而其本質含義則是“魚和熊掌不可兼得”，告誡人們不要過于貪心。

3.對學生的語感層次性予以重視

（1）基本概念分析

英語口語練習涉及的內容十分廣泛，并非短時間突擊就能完成。為此，教師理應對于教學方法的系統性價值予以重視。通過創設教學情境，選擇一些與學生們日常生活更為貼近的內容。而在設置教學目標的時候，理應體現出層次性特點。在不同的階段有著不同的目標，幫助學生們更好地參與到課堂學習之中，以此提升學習效果。

（2）具體案例分析

例如，教師可以嘗試依靠布置任務的方式，以此開展一些具有較強層次化特點的活動，為學生們創設更具生活特點的情境。諸如當一個學期即將結束時，教師可以為學生們設置三個有著層次性特點的話題。分別是假期趣事、新學期計劃以及目標。教師可以通過多媒體設備，為學生們提前準備背景圖片，播放一首優美的音樂，從而創設優良的教學情境。學生們輪流上臺，通過英語的方式進行講演，表達自己的觀點。通過長時間練習，最終能夠提升教學活動的有效性價值。

4.對課堂教學的管理予以重視

（1）基本概念分析

很多初中學生對于英語知識學習缺乏足夠的興趣。此時教師便可以嘗試開展一些教學活動，鼓勵學生認真投入其中，以此促使教學管理能夠得到全面強化。一般來說，教師需要先做好示范，告知學生們活動的注意事項，促使其可以按照要求執行，并在最后完成教學反饋。

（2）具體案例分析

例如，在對于“餐飲”方面知識學習的時候，教師便可以安排學生們進行情境對話，多個學生共同參與分別扮演customer、waiter、friend以及cook等。學生們根據自己的理解，自由編排對話內容。在活動結束之后，教師可以基于學生們的實際表現，對其進行評價，給予相應的反饋。如此一來，課堂教學活動將會更具秩序性特點，使得教學效率能夠得到大幅度提升，進而實現預期的教學目標。

5.結束語

綜上所述，為了促使英語口語教學活動具有足夠的有效性。教師理應不斷能提升自身整體水平，優化教學方法，將培養學生們的整體素養作為主要目標，進而提升教學的整體質量。

參考文獻

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