核心素養下如何構建和諧的師生關系

高紅林

在中華幾千年的歷史影響下，傳統的老師都是高高在上，學生只能服從，更有“一日為師，終生為父”的詩句。如今在這個科技迅速發展的新時代，一切都在更新換代，教育也深受影響。師生之間不再是為師是從，命令與服從的關系；師生之間，傳遞著的是知識的火花，智慧的金鑰匙；師生之間，傳遞著的是默默的呵護，無私的奉獻；師生之間，傳遞著的是虔誠的敬重，太多的感激。

核心素養 和諧 換位思考 師生關系

【中圖分類號】G642【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2019）05-0162-01

老師是傳播知識的火種，照亮了學生頭頂上方的那片天空；老師是漫漫人生的引路人，指引我們走向幸福的人生舞臺。有了老師和學生，這個世界上便永遠存在一種奉獻的不計代價和回報的愛，師生之間，總有愛與溫暖的互相傳遞。因為有這些美好情感的傳遞，才讓這個世界變得更加和諧美麗。

目前師生關系還存在不少誤區，極大地削弱了教育的活力，妨礙了素質教育的發展，因此對當前師生關系中存在的問題進行歸納和剖析，探索和諧的師生關系就顯得尤為重要。

1.師生關系的現狀及存在的問題

目前我國的教師隊伍還很龐大，各年齡段都有，最老的一批是70后，最年輕的是90后，來自兩個不同世紀的人，有著不同的信仰和理念，面對00后乃至10后的學生時，在師生關系的處理上存在很大的分歧。學生是新時代的花朵，有著新的思想、新的血液，是新時代的代表，象征著新時代的一切。老一點的教師還存有傳統的、封建的思想，他們認為學生就應該服從老師的安排，不能質疑和叛逆。年輕教師就不一樣了，他們有著新的理念大部分都能與學生和睦相處。新一代的孩子大多是獨生子女，父母不舍得孩子受委屈，幾乎是有求必應，盡量滿足，無形當中養成了“唯我獨尊”的劣習，面對這樣的孩子，要想處理好師生之間的關系，對老師的要求就很高了。

2.新型師生關系的基本理念，與學生進行心靈溝通

要想建立和諧的師生關系，教師本人除了用所學知識提高該學科的科學性和趣味性來激發學生的情感之外，還需在教育教學中以自己的情感去感染學生。當然，如果教師本身對這個職業激情不高，甚至排斥，也會把這種消極情緒傳染給所帶班級的學生，這樣的課堂教學效果也不會太好。課堂上老師要關愛自己的學生，同樣學生也就會愛他的老師，教師的愛就像一把打開學生心靈的鑰匙，是促進他們健康發展的“營養”。如果師生關系和諧了，學生就會用自己的課堂行為積極反饋老師，這樣教師就會對自己的教學能力更有信心，教師也就越講越有激情，越講越投入，繼而學生也就有了激情會越聽越著迷，就會在不知不覺中掌握了新知識，教師的教學目標也就很容易實現。

3.換位思考，建立師生之間的相互信任關系

在平時的課堂教學中，遇到問題時，教師首先要站在學生的位置上進行換位思考，設身處地為學生著想。因接受能力的不同而制定不同層次的教學目標，暗中留意學生的真實想法，通過學生的言行，乃至眼神和表情的變化，正確體會他們內心的真實想法，進而做到理解學生、同情學生、尊重學生，消除教師與學生之間的心理隔閡，真正做到讓教師為學生的學習而服務。如果學生表達了不同的看法時，教師不能一口否定，應虛心聽取學生之所以會產生這種看法的緣由，然后再進行換位思考，認真分析作出公正的評價，最后不管學生的看法正確與否都要給予學生這種全面思考，敢于發問的學習態度適當的表揚，切記對學生錯誤的看法不屑一顧或挖苦諷刺，甚至嘲笑。因為只要學生肯向你表達自己的看法就證明學生很信任你，很依賴你，這時他們只是希望得到你友善的態度和平等的對待。記得去年中途因某種原因接手一個班級的英語課，班里幾個學生成績差，以前的老師直接不給他們回答問題的機會，第一次叫他們回答問題時都不敢開口，在我再三鼓勵和幫助下，回答完了問題，我及時給予表揚，他們對我露出了微笑，逐漸地在以后的課堂中，只要是他們知道的都會積極主動回答我，成績也有了進步。

對于教師來說，最大的失敗就是失去了學生對你的信任和尊敬，甚至會出現抵觸心理，這樣會為以后的教學工作增加難度。對于學困生，教師更要多進行換位思考，對他們的態度要熱情，課堂上要多給他們創造回答問題的機會，逐漸消除他們的心理障礙和自卑感，拉近學困生和教師的心理距離，增強學生學習該課程的自信心，進而也就增強了師生之間相互的信任感。

4.師生之間建立良好的合作關系

在這科技飛速發展的21世紀，教師上課和學生學習之間其實也是一種合作關系。和諧的師生關系首先是要建立和諧的課堂氛圍，讓學生在輕松快樂的環境中學習。課堂上老師要注重師生之間的合作，調節好師生之間的關系，營造和諧、民主、平等的課堂氛圍。絕大部分學生都喜歡和藹可親、平易近人的老師，不喜歡一身架子、嚴肅冷酷的老師。課堂中教師與學生應是關系平等，彼此尊重，相互學習，俗話說“三人行，必有我師焉”。

“人非圣賢，孰能無過？”我認為，教師在教學過程中一旦發現有失誤，應勇于當場向學生承認錯誤，這樣既拉近了師生之間的距離，也不失教師自身的風度，讓學生感到師生之間是平等的。教師必須相信學生、依靠學生，在課堂教學中建立良好的師生關系，才能圓滿地完成教學目標。

參考文獻

[1]熊川武.教育感情論[J].教育研究，2009，30（12）：53-58