美術創作，讓幼兒的想象力在自由的天空中翱翔

譚月琴

摘要： 《幼兒園教育指導綱要（試行）》要求：“提供自由表現的機會，鼓勵幼兒用不同藝術形式大膽地表達自己的情感、理解和想象，尊重每個幼兒的想法和創造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現方式，分享他們創造的快樂。”

關鍵詞：美術創作;幼兒;想象力

教師在幼兒美術教學中，需要培養他們的創造力，讓幼兒在活動中創作，從中獲得藝術的感染和熏陶，促進幼兒思維能力、想象能力的不斷發展，思考怎樣能夠挖掘幼兒的潛力，讓幼兒在活動中得到全面的、有序的、和諧的發展。過去，許多教師采取的是一套固化的模式——先是范畫，然后幼兒模仿，活動結束后教師評價，幼兒是簡單機械式的模仿，通過這種形式的學習，學生獲得的知識必然是膚淺的，畫出的作品缺乏想象力和創造力，沒有靈魂的，不僅內容單一，更為嚴重的后果是扼殺孩子的想象力，束縛孩子創造力的發展。所以，我們要打破這種陳舊的教學模式，給孩子們插上想象的翅膀。那么，在美術活動中，如何培養幼兒的想象力和創造力呢？下面結合我的日常教學做簡要探討。

一、預設環境，激發創新

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”美術活動中，為了激發幼兒的好奇心，引發幼兒的探索興趣，教師往往創設出一系列相關的活動環境和場景，比如說，在教室里展示優秀的繪畫作品、布置一些名畫欣賞，陳列一些藝術裝飾品，展覽具有地方特色的手工藝品等，潤物無聲般的，讓幼兒在這樣的藝術氛圍中受到潛移默化的影響。教師要激發出孩子繪畫的興趣，有種拿起筆想畫的沖動。這樣，教師課前準備的各種繪畫材料，如水彩筆、熒光筆、油畫棒、水粉顏料、不同紙質的畫紙就有了用武之地，會吸引孩子們的注意力，激發他們的創作的意識和熱情。也許孩子們稚嫩的小手畫的不夠流暢，甚至是涂鴉般的繪畫。教師要有耐心，要有包容和接納之心，以欣賞和鼓勵的眼光看待每個孩子，順應幼兒的需要，及時給予表揚和肯定，讓孩子們體驗到自己的創作被教師肯定的快樂，這樣，往往孩子們會愛上繪畫活動，孩子的個性會得到張揚，給他們帶來創作的勇氣。

二、富于想象，促進創新

研究表明，任何創新都是通過想象，對材料進行加工、改造，形成新的想象以及新的假設，是創新活動得到開展的第一步。對于幼兒來說，他們這個年齡段想象力發生和發展最為活躍，創造性想象的能力也在逐步發展。想象力除了對事物產生聯想能力，還包括幼兒對事物的幻想，這些都是幼兒探索活動和創新活動的前提和保證。促進幼兒創新教育，培養想象力是不能掉以輕心的工作，必須持之以恒地去開展。

三、融入游戲，提升創新

游戲是幼兒最喜愛的活動方式，將游戲融入美術活動中，會讓孩子們對活動充滿興趣，為孩子們盡情地創造提供了重要的前提條件。游戲中的各種有趣情節，利于發揮孩子們豐富的想象力。

四、實踐操作，培養創新

蘇霍姆林斯基說：“兒童的智慧，在他的手指尖上。”這句話充分說明，美術活動中，幼兒創造力的培養離不開他們的動手動腦。幼兒的語言能力發展還不夠完善，動作是他們思維最直接的表現形式，教師往往通過操作、實踐活動，去激發幼兒的創新意識，培養創新能力，發展他們的創新思維，是十分有效的。實踐是一切創新的來源和基礎，在美術活動中要激發幼兒創新的動機和意識。

五、結語

幼兒正處于創造和發展的初期，他們想象和創新能力的培養，有賴于教師去開啟這扇智慧之門，讓我們每位教育工作者用心去捕捉身邊的美，去親近我們的孩子，從利于孩子發展的角度看問題。我相信，我們的孩子會迎來一片屬于自己的天空，將來能創造出美麗神奇的新世界。

（責編? 張 欣）

參考文獻：

[1]陳霞.在多彩的美術課堂中培養幼兒的想象力[J].內蒙古教育，2018（24）.