趣味教學(xué)法在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究

代小蓮

摘 要：從以往累積的小學(xué)語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)看來，識(shí)字是小學(xué)語文教學(xué)的基礎(chǔ)，閱讀是小學(xué)語文教育的核心。風(fēng)趣活潑的教學(xué)內(nèi)容是抓住小學(xué)生注意力最好的工具，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師更應(yīng)該注重課堂內(nèi)容的豐富性、靈活性、趣味性，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，提升自身閱讀能力。基于此，本文試論述趣味教學(xué)法在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究，以供同事參考。

關(guān)鍵詞：趣味教學(xué)法;小學(xué)語文;閱讀

如今，小學(xué)語文課堂教學(xué)的重點(diǎn)逐漸轉(zhuǎn)移到了如何培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣;如何增強(qiáng)小學(xué)語文閱讀的實(shí)際性、有效性。如何讓課堂閱讀高效性的目標(biāo)成為現(xiàn)實(shí)，引起眾多同仁的思考。閱讀教學(xué)法便是一種解決以上問題行之有效的方法。在傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)模式影響下，小學(xué)語文教師毫無新意的教學(xué)方式是不恰當(dāng)?shù)摹ＰW(xué)語文教師應(yīng)著眼于提升課堂的趣味性，調(diào)整課堂教學(xué)方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)閱讀。

一、趣味閱讀法的概念

趣味教育以刺激人的感官體驗(yàn)來激發(fā)人的興趣，提升學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣及心理接納度。教師在教育過程中應(yīng)了解學(xué)生該年齡階段的心理特征，教育方式應(yīng)有的放矢，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)揮主觀能動(dòng)性，獲得學(xué)習(xí)的收獲感和滿足感。

趣味教育富有趣味性及實(shí)效性。在接受教育的過程中，不同個(gè)體的轉(zhuǎn)化程度是不同的。教師需要意識(shí)到個(gè)體間存在的差異性，需要激發(fā)其創(chuàng)造性，并促使學(xué)生以一種自主積極的方式學(xué)會(huì)創(chuàng)新，學(xué)會(huì)綜合應(yīng)用知識(shí)。趣味教學(xué)也并非是一成不變的。其需要教師在教學(xué)過程中根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整，切忌換湯不換藥，更要在教學(xué)過程中注重提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。以學(xué)生為教學(xué)主體，在教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)踐方面充分體現(xiàn)個(gè)性化教育——“因材施教”的理念。

二、小學(xué)語文閱讀教學(xué)中采用趣味教學(xué)法的意義

1.激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

趣味教學(xué)的中心在于以趣味激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在充滿趣味的閱讀課堂上，學(xué)生以飽滿的興趣，參與到教學(xué)實(shí)踐中去，以積極的心態(tài)感受學(xué)習(xí)的趣味。與以往語文課堂教育不同的是，趣味教育使學(xué)生化被動(dòng)為主動(dòng)，從被迫接受知識(shí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，通過注意力的高度集中，潛移默化地理解閱讀內(nèi)容。

2.加深學(xué)生閱讀深度

閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的重點(diǎn)，它可以提升學(xué)生的閱讀感悟能力。在閱讀中，學(xué)生可以了解中華上下五千年的文化淀積，累積豐富的情感表達(dá)方式。在閱讀時(shí)，學(xué)生可以從文字中感悟作者的心情，從語境中體會(huì)作者的情感變化。語文課文中常常涉及外國人物、故事，但學(xué)生常常會(huì)因?yàn)橹R(shí)累積不夠，而對(duì)文章理解得不夠到位、不夠深刻。以趣味教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，能夠促進(jìn)學(xué)生理解文章內(nèi)容，讓學(xué)生深入地感知文章的中心思想。

3.提升學(xué)生合作能力

如今，大多數(shù)小學(xué)生是獨(dú)生子女，學(xué)生之間學(xué)習(xí)模式以獨(dú)立學(xué)習(xí)模式居多，較缺乏團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。教師可以在趣味教學(xué)中讓學(xué)生以小組模式完成閱讀任務(wù)，讓學(xué)生在趣味教學(xué)中充分感受團(tuán)隊(duì)協(xié)作的魅力。以趣味教學(xué)法提升學(xué)生的表達(dá)能力及分工協(xié)作能力，為今后的學(xué)習(xí)工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

三、小學(xué)語文閱讀教學(xué)中對(duì)趣味教學(xué)法的應(yīng)用策略

1.情景模擬，角色再現(xiàn)

趣味教學(xué)法之一是讓學(xué)生通過對(duì)文章進(jìn)行深入的閱讀來理解文章人物形象，通過情景模擬的方式進(jìn)行角色再現(xiàn)，演出人物的真情實(shí)感。這樣的方式不僅能提升學(xué)生的表演能力，還能讓學(xué)生從自身的表演中獲得更深刻的感官體驗(yàn)。學(xué)生可在表演中加入自己的理解，“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”，用自己獨(dú)特的方式進(jìn)行人物表現(xiàn)，提升自己的專注力。

例如，在學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》時(shí)，可以讓學(xué)生進(jìn)行情景模擬，感受“當(dāng)遇到困難時(shí)，應(yīng)該主動(dòng)采取方法解決問題”的精神，遠(yuǎn)離“懦夫主義”、“撤退主義”，學(xué)會(huì)智慧地解決問題。這樣的課堂既能教會(huì)學(xué)生知識(shí)，又能幫助學(xué)生完善自身價(jià)值觀體系，塑造良好的人格。

2.游戲教學(xué)，充滿樂趣

語文學(xué)習(xí)過程是靜態(tài)的，游戲是動(dòng)態(tài)的。如果在語文教學(xué)過程中加入游戲環(huán)節(jié)，動(dòng)靜結(jié)合，更符合現(xiàn)代教育理念。小學(xué)生活潑好動(dòng)，在游戲的過程中更容易接受到新知識(shí)。

3.尊重差異，鼓勵(lì)討論

由于學(xué)生個(gè)體之間背景的不同，學(xué)生在學(xué)習(xí)語文時(shí)會(huì)表現(xiàn)出不同的狀態(tài)。有的學(xué)生語文感知能力強(qiáng)，接受知識(shí)的能力自然也比較強(qiáng)，轉(zhuǎn)化知識(shí)的速度也快;有的學(xué)生文字接受能力、處理能力較弱，難以在語文學(xué)習(xí)中收獲樂趣……此時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，制定不同的教學(xué)方法。教師可通過小組互助的方式，將語文能力強(qiáng)的同學(xué)與語文能力弱的同學(xué)分在同一個(gè)小組內(nèi)，讓學(xué)生之間學(xué)會(huì)相互學(xué)習(xí)，進(jìn)而相互提升。

4.合理拓展，輔助學(xué)習(xí)

在小學(xué)階段，學(xué)生的閱歷和經(jīng)驗(yàn)尚不豐富，知識(shí)面的廣度尚未形成，因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注意合理拓展課本內(nèi)容以增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)維度，或采用將趣味故事穿插在講課過程中的方式吸引學(xué)生的聽講興趣。教師在教學(xué)過程中主動(dòng)轉(zhuǎn)化講學(xué)方式以適應(yīng)學(xué)生的思維模式，力求收獲最大的教學(xué)成果。

5.增強(qiáng)互動(dòng)，問答多樣

在以往的教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生有時(shí)課堂表現(xiàn)不積極主動(dòng)，導(dǎo)致課堂氣氛低沉。部分原因來自學(xué)生的不自信，對(duì)舉手行為感到害怕，不敢回答教師的課堂提問，過多擔(dān)心自己會(huì)因?yàn)榇鸢覆粔蛲昝蓝艿截?zé)罵、取笑。教師的直接提問，有時(shí)甚至?xí)趯W(xué)生群體中起到相反的作用，無法得到學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的實(shí)時(shí)反映。因此，教師可以在課堂提問方式上進(jìn)行創(chuàng)新，以新鮮感提升學(xué)生主動(dòng)參與課堂問答的興趣。

總結(jié)

小學(xué)教育是一個(gè)人一生中教育的啟蒙，小學(xué)語文閱讀對(duì)小學(xué)語文的啟蒙教育有著重大的影響。趣味閱讀教學(xué)本無定法，教師可完全依靠自身情況進(jìn)行探索、嘗試。為讓小學(xué)閱讀教育跨上新臺(tái)階、將小學(xué)教學(xué)質(zhì)量推向新水準(zhǔn)，教學(xué)中富含的趣味性是不可或缺的。小學(xué)語文教育與閱讀教育息息相關(guān)，相輔相成。閱讀水準(zhǔn)的高低，一定程度上決定了語文程度的高低。趣味閱讀法對(duì)鼓勵(lì)學(xué)生閱讀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有著顯著的作用。教師在小學(xué)語文教學(xué)中采用趣味閱讀法教學(xué)將收獲理想的教學(xué)成果。

參考文獻(xiàn)

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