揚長避短 循序漸進

蔣秋香

【摘 要】隨著教育教學改革的不斷深入，英語教學已經越來越受到各級學校的重視。在初中階段，打好英語基礎、培養學生語言能力對他們以后的學習和發展都具有重要的意義。本文針對仁愛版初中英語教學的教材進行客觀分析，并提出有針對性的教學策略，希望能夠借此促進初中英語教學水平的提高。

【關鍵詞】仁愛版;初中英語;教學策略;教材

【中圖分類號】G633.4? 【文獻標識碼】A? 【文章編號】1671-1270（2019）36-0147-02

初中生的英語基礎十分薄弱，幾乎是從頭學起。因此，在初中英語教學要結合仁愛版針對初中生英語水平設定的目標進行，揚長避短，循序漸進，在打好基礎的前提下，使教學逐步深入，使學生英語水平得到穩步提高。仁愛版教材共分為六冊，每冊四個單元，每個單元分為三個主題，每個主體都采取了聽、說、讀、寫的基本教學和練習，這也體現出教材結構上的科學性。本文將從教材的分析入手，探討仁愛版初中英語教材的教學策略。

一、仁愛版初中英語教材的特點分析

（一）與生活相融合的特點

仁愛版初中英語教材最為突出的特點是在內容上更加接近生活中情境，能夠貼近學生逐漸成長歷程。學生可以通過對親屬、朋友、家人和同學關系的了解，帶著對日常生活方面的情感進行課程的學習[1]。如：仁愛版八年級上冊英語Unit 2 Keeping Healthy中Topic 2：I must ask him to give up smoking的設置，即可通過與我國近年來積極推行的室內禁煙令相結合，積極引導學生就身邊存在吸煙、禁言現象進行討論，隨后安排學生進行課下小組活動，收集國內外室內禁煙相關信息后進行課堂討論，便于學生深化理解知識。故而在初中高年級教材中，體現出和社會生活較為貼近的國際關系、環保及科學技術方面的主題，讓學生能夠結合當前時代的主旋律，將生活和學習相融合。基于仁愛版教材這個突出特點可以看出，這部教材是基于學生成長和情感而展開的，更加符合學生身心發展的規律。

（二）注重文化意識的培養

仁愛版初中英語教材更加注重在學生英語文化方面的培養，提高學生在運用英語交流時肢體語言和表情的運用，讓學生能夠對英語交流中表現出的友好方式有更深刻的理解[2]。如：仁愛英語七年級下冊

Unit 6 Our Local Area 教學內容設計中，通過Section A部分中對“floor”一詞“樓層”含義的英美用法比較，使學生在學習中通過對相同含義的不同表意，擴充相應文化知識，使學生文化轉移思維得到培養。因此，在使用仁愛版教材學習和教學中，要融入到教材設置語言環境和文化背景中，提高跨文化交流的意識和能力，使學生的英語綜合素養得到提升。

（三）注重語言技能培養

仁愛版初中英語教材更加側重于對學生語言技能的培養。在教材的每個主題都有聽的練習，每章中都有口語練習，其中口語能力的培養還采用了較為多樣的形式，包括閱讀、對話、訪談等方式加強對口語的訓練。如仁愛版英語九年級上冊

Unit 2 Saving the Earth中Topic 3：What kinds of things can we do to protect the

environment？教學中，可通過Topic 1與2的教學，于單元引導環節布置學生準備相應口語及寫作訓練作業，在進行Topic 3環節教學時，要求其結合自身生活體驗，對生活中的環保行為進行闡述或討論，并進行書面總結，在此環節中積極培養學生聽、說、表達能力。此外，仁愛版初中英語還在每個單元設置了寫作練習。仁愛版初中英語教材在培養學生語言技能方面更加具有針對性。

二、仁愛版初中英語教材優勢

（一）起點低的優勢

仁愛版初中英語教材是從七年級開始到九年級結束，教材首先是從最基本的二十六個英文字母開始編寫，從零起點開始，展開循序漸進的學習。這樣能夠堅固到那些基礎薄弱的學生，從而提高了教材的適應范圍。

（二）提升學生學習自主性的優勢

教材的大部分主題都需要學生自主完成，這樣能夠激發學生學習的興趣，調動起學生主動參與到語言知識能力的培養中來。此外，教材還將重要的語法、句型、圖片等參差鑲嵌，圖文并茂的效果為學生在學習過程中提供直觀的生活場景創設，提升學生英語學習的自主性。

（三）激發學生學習興趣的優勢

仁愛版初中英語教材提高了培養學生興趣和實踐的要求，在教學中更加適合教師采用較為先進的情境創設模式進行教學，這也對英語教學員工提出了更高的要求。教師只有提高自身英語綜合素養，掌握全面的專業知識和教學的方法技巧，才能夠將教材的主旨得到更好發揮，做到因材施教。

三、仁愛版初中英語教材的教學策略

（一）做好基礎教學，循序漸進

教材的編寫總體上是按照“由簡到繁、由易到難”的漸進式進行的。教師在使用仁教版初中英語教材進行教學時，要領會教材的規律，做好基礎方面的教學，然后在循序漸進謀求創造。此外，教材是以情境創設為基礎，在教材編寫時設置了很多有趣的情境，讓學生進入英語情境中，通過反復的模仿和聯系，增加對詞匯的積累，提高表達能力和語言知識綜合運用能力。

（二）創設環境教學，培養語言能力

隨著教學改革的不斷深入，激發學生學習興趣，提高學生教學中主體地位已經越來越受到各級教學機構的重視，創設情境模式進行教學也越來越成為教學中主要方式方法。在應用仁愛版初中英語教材進行教學時，教師要充分領會新教改的思想結合教材的特點，充分調動學生學習的主動性，提升學生在聽、說、讀、寫方面的綜合能力，讓學生能夠在英語的情境中學習，在交流和實踐中掌握英語基本技能，提高學生英語綜合素養。

（三）尊重教材，揚長避短

仁愛版初中英語教材具有較高的科學性，不僅僅實現了教學內容由淺及深，也在教學模式上提供了更好的情境。教師在進行課程教學設計和組織的過程中，要重視教材，深刻理解教材的內涵，不能單純憑借個人主觀的判定就對教材進行否認。在對教材使用的過程中，要做到揚長避短、循序漸進，這樣才能夠充分發揮教材在總體構思上的優勢。

四、結束語

初中階段是學生英語打好基礎的重要階段，對學生今后的英語學習和英語綜合素養的提高都具有較為深遠的意義。在這個階段的教學中，教師只有提高自身綜合能力，提升自身英語教學水平，認真研究和參閱教材，做好每節課的課前設計方案，充分激發學生英語學習的興趣，使學生能夠主動學習，才能夠使教材的內涵得到進一步升華，才能夠真正做到揚長避短，循序漸進，才能使初中英語教學水平得到更大幅度的提高。

【參考文獻】

[1]陳軍.揚長避短，循序漸進——淺談仁愛版初中英語教材的教學策略[J].文理導航，2018（1）.

[2]陳義琴.揚長避短，循序漸進——探析仁愛版初中英語教材的教學策略[J].考試周刊，2016（51）.