新課程背景下初中音樂鑒賞教學的有效性分析

劉煒珺

【摘 要】隨著我國課程教育改革的不斷推進和深入，在我國現階段初中音樂教學中，教師在對基礎音樂知識進行講解和教授的同時，也要重點培養學生的音樂鑒賞能力。音樂作為日常生活中的一種重要藝術形式載體，是情感的結晶和升華，音樂鑒賞則是對音樂部分的體驗。本文主要針對新課程背景下，我國初中音樂鑒賞教學的有效性展開分析，研究初中音樂鑒賞中的有效教學方式，旨在不斷提升我國初中音樂鑒賞教學的效果。

【關鍵詞】新課程;初中音樂欣賞;有效性;教學分析

【中圖分類號】G633.98? 【文獻標識碼】A? 【文章編號】1671-1270（2019）36-0084-02

現階段在我國初中音樂鑒賞教學中，音樂教師在培養學生的音樂欣賞能力中很難把握一個標準，如果將課堂教學設計得過于輕松，則不能使學生進行理解和掌握基礎樂理知識，但如果將課程教學設計的過于復雜，又不利于學生音樂鑒賞水平的提升。總之如何設計課程教學有效提升初中學生音樂鑒賞的能力，是我國音樂教育階段的一大重點難題。由于初中學生的個人學習能力和生活水平、學習背景等情況不同，他們對音樂的理解和掌握能力也各有千秋。所以，初中音樂教師必須針對學生實際情況進行有效引導，使其真正了解和掌握的音樂知識，感受音樂的真實魅力。

一、初中音樂鑒賞課程的教學現狀

（一）學生對音樂學習不感興趣

初中生處于青春期階段，他們對一些新奇的事物比較感興趣。如電子計算機、演藝、科技領域，但是音樂鑒賞作為一種比較傳統的文化，如果教師在課堂上向學生展示內容與他們的興趣所在不符合，則很難提升學生學習興趣，學生的相關學習效果也遭受到

影響。

（二）不熱愛古典音樂

想要有效提升學生的音樂鑒賞能力，最有效的就是從我國乃至世界各國的古典音樂出發，使學生積極投入古典音樂的研究和欣賞中，逐漸豐富自己的欣賞水平，感受古典音樂的魅力所在。但是，現階段初中學生很少有人對古典音樂感興趣，他們大都不了解古典音樂，甚至會對古典音樂產生一定的抵觸心理。究其原因，古典音樂的歷史悠久，初中學生幾乎沒有接觸過，所以學生不喜愛古典音樂，這種情況的發生直接導致了教師在進行音樂鑒賞教學時，難以和學生產生共鳴。而學生也因為對古典音樂不感興趣，失去了音樂鑒賞的耐心[1]。

（三）學生缺乏自主溝通交流

在初中音樂鑒賞課程中，學生之間很少就所學音樂知識展開溝通交流，且他們在整個音樂學習過程中表現不夠積極。此外，即使初中學生針對音樂作品進行鑒賞，也由于缺少良好的文學功底，不能針對音樂作品進行有效語言表達，很難描述出音樂作品在初中學生心中的真實感情。

二、初中音樂欣賞的有效教學措施分析

在我國現階段中小學音樂教學中，教師在對基礎音樂知識進行講解和教授的同時，也要重點培養學生的音樂鑒賞能力。因為音樂作為我們日常生活中的一種重要的藝術形式載體，是情感的結晶和升華，音樂鑒賞則是對音樂部分的體驗。新課標背景下，在我國中小學生音樂鑒賞課程中，教師需要有效深化學生的情感體驗，激活學生的音樂學習興趣，豐富學生的音樂鑒賞感受，從而滿足學生對音樂鑒賞的心理性需求，最終使學生有效提升學習積極性和學習興趣，主動參與到音樂鑒賞的環境中，促進初中學生的身心健康發育和良好成長[2]。

（一）努力提升學生興趣

興趣是最好的老師，也是引導學生參與到音樂鑒賞中的良師益友。想要使音樂鑒賞課程發揮出真正的效果，一方面要提升學生對樂理知識的掌握程度，另一方面要提升學生對音樂鑒賞課程的興趣。教師在音樂教學中需要擺脫傳統教學觀念的束縛，弱化自身教學主人翁的地位，使自己的領導作用轉變成引導作用，使學生真正成為課堂主體人物，充分發揮學生的主觀能動性，通過大量的經典音樂作品來積極開拓學學生視野，從而使學生來主動參與音樂鑒賞環節。如教師在進行音樂鑒賞教學時，可先通過音樂來吸引學生的注意力，并在介紹音樂作品之前讓學生提出關于這個作品的理解和感受，從而使學生積極參與音樂鑒賞，通過一問一答的形式引導學生做出回答。這種教學方式不但能夠有效提升學生的學習興趣，更能夠使學生通過有效聆聽來提升對音樂的敏感性，大大強化了教學效率效果。

（二）精心設計教學過程

音樂鑒賞對當代初中學生來說是一種視聽結合的實踐教學過程。所以教師在進行課堂教學環節設計時，要深入理解教學意義，采用實踐教學的方式來制定教學內容。如教師可將聽音樂、看視頻、鑒賞音樂設計成一個教學整體內容，豐富音樂教學環節，并積極引導學生主動參與教學，一方面能夠有效豐富課堂教學氣氛，另一方面又能有效提升學生的音樂素養。

（三）精心設計音樂鑒賞

音樂不僅是一種特殊的聲音，更是一種特殊的情感。音樂鑒賞正是對這種情感的理解和表達，教師在音樂鑒賞中應積極引導學生投入音樂學習。在教育教學階段，教師首先應保障自身有過硬的音樂造詣和素質，只有這樣才能保證在引導階段，有效提升學生對音樂鑒賞的認知性和準確性。教師在幫助學生鑒賞音樂過程中，本身對該作品應該是有所先見，才能進一步帶領學生進行更深層次的情感體驗。最終使學生在音樂鑒賞的過程中，逐漸了解音樂作品的魅力，完成對音樂作品的鑒賞，從而最大程度促進教學效果。

【參考文獻】

[1]底英芹.淺析新課程背景下初中音樂欣賞的有效性教學[J].才智，2013（36）.

[2]姜輝.新課程背景下初中音樂欣賞有效性教學的研究[D].濟南：山東師范大學，2013.