探析高中語文寫作教學策略

馬梅蘭

【摘 要】寫作教學是高中語文教學中非常重要的部分，高中階段學生的寫作水平和寫作綜合能力相較于義務教育階段有了很大的提升。然而，受傳統寫作教學理念與模式的影響，高中語文寫作教學依然存在一些不容忽視的問題，如何改善這些問題，探索出適合高中階段學生寫作需求的教學思路與方法，成為目前最為重要的教學問題之一。本文以寫作教學現狀為出發點，簡要提出了題目、框架、內容等幾方面的寫作教學建議，希望能夠對目前高中語文寫作教學有所進益。

【關鍵詞】高中語文;寫作教學;策略

【中圖分類號】G633.3? 【文獻標識碼】A? 【文章編號】1671-1270（2019）36-0081-02

一、高中語文寫作教學現狀分析

寫作是最能體現學生語文綜合學習素養的教學內容，高中階段學生的寫作呈現出兩種狀態，寫作興趣高、寫作思路清晰、寫作能力較強的學生寫作綜合水平較高，在寫作教學過程中能夠呈現出比較積極的狀態;反之另一部分學生的寫作素養就會呈現出比較低的狀態。

高中語文寫作教學作為語文教學中非常關鍵的教學內容，其重要性是不言而喻的。學生寫作質量高低也是最能夠反映出高中生語文知識學習的連貫程度以及語文知識運用的熟練程度[1]。然而，受傳統應試教育理念的影響，高中階段的語文寫作教學比較關注的是如何寫出高分文章，忽視了學生寫作綜合能力培養的相關問題，如學生的寫作思路、寫作技能等方面的能力培養。一味地模式化教學，使學生的文章千篇一律，沒有新意，缺乏創造性，影響了高中階段學生語文寫作綜合素養的提升。

二、高中語文寫作教學策略分析

（一）更新教學理念，明確教學目標

高中語文新課程標準中明確指出，高中階段的語文必修課程分為閱讀與鑒賞、表達與交流等兩個大的部分，其主要的教學目標是通過語文知識的學習，逐漸養成勤于觀察、善于觀察的良好學習習慣，以此來豐富學生的生活閱讀和情感體驗……寫作同樣還要有明確的觀點、思路清晰、合理結構、內容充實……由此可見，高中語文寫作教學并不是一項簡單的任務，需要從以下幾個方面綜合考量，構建出符合高中階段學生寫作需求的教學體系。

（二）確定寫作方向——題目

首先，寫作教學是一項綜合性較強的教學任務，包含的內容也是相對較多的。在寫作教學過程中，首先要讓學生明確寫作方向，也就是文章題目的重要性，只有確定了明確的寫作方向，有了合適的題目，學生才能按既定的方向，科學合理地選擇素材進行內容的填充與編寫[2]。

以看材料作文為例，這一類型的寫作無論是在日常教學過程中還是在考試中都占有一定比重，看材料作文看似簡單，實則對學生寫作能力的衡量十分客觀。通過閱讀、分析、研究材料，學生從材料中得出與自己寫作相關的內容，確定看材料作文的方向，提煉出文章的題目，并以此為基礎，發表自己的見解。由此可見，在看材料作文中，學生的題目擬定以及寫作方向的確定是非常重要的。

之于其他形式的作文也是如此，題目是文章寫作的前提，同時也是文章的靈魂所在;因此，在寫作教學過程中，教師首先要注重學生這方面能力的培養。

（三）明確寫作思路——框架

寫作思路也可以稱之為寫作框架，有的學生在課堂寫作過程中存在一些明顯的問題。如部分學生在寫作文前會列提綱，然后才會動手寫作，這本身是一個好習慣;然而，將學生寫好的文章與預定的寫作草稿相比較時，發現很多學生并沒有按照寫作思路進行文章正文的寫作。也就是說其實學生的寫作一直處于一個比較隨意的狀態，想到哪寫到哪，缺乏明確的思路，寫作質量自然也不會很高。因此，教師在日常教學過程中要針對性地培養學生的寫作思路，讓學生能夠有充足的時間和空間去思考問題、分析問題、解決問題。

寫作思路的確定作為寫作過程中比較重要的內容，也是教師重點關注的內容，同樣以看材料作文為例，可以從既定的閱讀材料或者給定的題目方向入手，列出自己想寫的內容，同時將大標題、小標題等列出;必要時教師還可以給予一定的指導，讓學生具備一個明確的寫作思路，為寫出高質量的文章做好準備。

（四）填充寫作內容——主體

當我們確定了題目、設定了思路之后，接下來要做的就是引導學生進行內容的填寫。內容的填寫是考驗學生閱讀積累的過程，因此在寫作教學過程中，教師要將閱讀與寫作有效融合。

如采用以讀促寫、讀寫結合的教學方式，讓閱讀與寫作結成互幫互助小組，而不是分崩離析的狀態。又如在文言文學習過程中，教師可以引導學生在閱讀、背誦文章的基礎上，對文言文的內容進行改寫、續寫、擴寫等，或者將文言文的內容編排成話劇、舞臺劇等，充分鍛煉學生的語言組織表達能力與創新能力。這不僅有利于拓展學生寫作形式，同時通過這一過程學生的語文知識積累也有了很大提升。

（五）拓展教學方法，充實寫作課堂

寫作教學方法的拓展也是提高寫作教學質量的關鍵步驟。寫作教學是一個循序漸進的過程，成效也不能急于一時，需要師生之間的通力合作，才能夠取得良好的效果。如教師可以將多媒體技術等現代教育技術融入寫作教學，借助現代教育技術的便利性為學生營造輕松、和諧、生動、形象的寫作情境，讓學生能夠全身心地投入寫作活動;這在無形中提升了高中語文寫作教學的有效性，同時也有利于學生語文綜合素養的全面提升。

二、結論

綜上所述，高中語文寫作教學是非常重要的教學內容，作為語文教師在發揮自身指導作用的同時，也要建立以學生為主體的課堂，以目前學生寫作現狀為出發點，從教學理念、教學目標、教學方法等幾方面進行針對性的調整，探索出適合高中階段學生需求的寫作教學策略。

【參考文獻】

[1]施海紅.高中語文批判性思維培養的策略研究——以議論文寫作教學為例[J].上海課程教學研究，2019（7）.

[2]張新.創新性與實用性融入高中語文作文教學的研究[C]//教師教育能力建設研究，科研成果匯編（第八卷）.中國管理科學研究院教育科學研究所，2018.