全媒體時代高校電視新聞節目的質量提升與發展對策研究

于占豪

摘要：隨著高等教育的迅速發展，新聞是大多數校園電視臺主要設置和發展的節目類型。全媒體時代，高校電視臺節目有了更為廣闊的展示平臺。本文以高校校園電視新聞節目為主要研究對象，以渭南師范學院電視臺為案例，對如何提升高校電視新聞節目質量及其未來的運作做了有益的探索。

關鍵詞：校園媒體;輿論陣地;新聞節目

一、高校電視新聞節目的價值

電視新聞節目是高校新聞輿論宣傳的主要途徑。高校校園媒體作為學校重要的喉舌陣地，如何讓校園媒體順應時代的發展和具體實踐的需求，不斷提高高校校園電視新聞節目的整體質量，關注高校電視新聞節目的未來發展是每一位高校電視媒體工作者不容忽視的重要課題。

二、高校電視新聞節目的桎梏

（一）管理制度和制作標準不明

渭南師范學院電視臺于2018年歸屬學校黨委宣傳部，由一直掛靠在二級學院的《晨曦》編輯部和晨曦電視臺演變而來。目前，電視臺日常工作均由學生自主策劃運行。電視臺的管理制度、節目制作方法相對落后。學生綜合素質的參差不齊使得新聞采編過程往往會出現很多錯誤。學校發生的新聞事件，制作人員大多以完成任務為目標，滯后播報，讓新聞變舊聞。

（二）專業技能狹窄，節目缺乏精心制作

電視新聞節目講究新聞素養，新聞采編人要擁有高深度、高思維。學生經營校園電視臺，制作新聞節目，其制作所需專業技能要求遠遠大于課堂所學，所以在制作過程中，有關攝影、剪輯、鏡頭語言、場面調度等方面知識，課堂所學并不能滿足實際需要。

（三）節目制作設備相對落后

電視臺運營資金、設備匱乏問題較為突出。攝像設備陳舊跟不上，演播室錄制環境落后及使用限制給節目的制作及創新帶來了阻礙。加上素材庫的不夠完善，使得節目的制作效率低，聲畫質量并不過關。

三、提升高校電視新聞節目質量的途徑

（一）善于革新，完善管理制度

一是學會引進管理制度。渭南師范學院電視臺開始學習國內外主流媒體的新聞節目制作形式，一個好的電視節目需要一個完善、嚴格的制作團隊;二是實行教師帶班制度，能確保節目制作過程中各環節順暢，對學生提供專業評價和指導;三是嚴格考勤制度。實行每個環節專人負責制，拍攝、寫稿、編輯、審片，把責任落實到每一位成員身上;四是實行新聞獎勵制度。對于做得好的新聞給予加分獎勵，對于做得不好的新聞要加以批評和指正。

（二）新聞選題注重內涵，提高策劃意識

“內涵發展”，重在質量。在電視新聞節目中，做好新聞的選題就要把握好新聞的內涵。通過對校園典型事跡的報道，突出人物閃光點，在節目策劃上有所提升。

（三）從“描述”到“講述”的新形式

20世紀90年代后，我國的電視新聞節目發展迅速，新聞播報類型從“播”到“說”，在內容和形式上發生了很大的改觀。主持人從起初的描述和播報新聞，到如今的講述和談論新聞，這樣的節目更受觀眾的喜愛。

（四）提高設備和技術質量，做好新聞

硬件設備的好壞直接關系到電視節目質量。在管理設備上，首先要充分利用現有的設備。同時新聞攝像記者要加強拍攝技巧，不斷提高自身素質和技能。

（五）學習借鑒社會新聞媒體

校園電視臺與社會新聞媒體接軌，使得校園節目在制作上更加專業化。讓電視臺師生接觸社會上的新聞媒體機構，在比較中相互提高，既提高了影響力，還能取得社會媒體的意見反饋。

四、對策

（一）請進來，走出去

把電視節目辦好，人才是關鍵。渭南師范學院電視臺的運作模式相對封閉，與社會傳統媒體的接觸相對較少，應定期邀請當地電視臺專業人員來學校開展業務技術培訓。不定期到當地電視臺進行考察學習，親身體驗專業的電視節目制作流程。

（二）搭建節目傳輸平臺

借助學校諸多官方新媒體平臺，將校園資訊以視頻新聞的形式傳播出去，增強電視節目的社會宣傳力度和影響力。

（三）用市場化意識辦節目

各高校電視臺主管領導、指導老師及臺長可以帶頭組織與其他高校開展交流會或者其他活動，根據各自需求，互相學習的基礎上共同策劃，統一標準。

（四）電視節目借勢互動

微博、微信公眾平臺、抖音短視頻給傳統媒體帶來了更高的傳播途徑。讓傳統的校園電視臺借助全媒體這一快速發展的平臺，通過媒體融合來強化自身的互動方式，開辟出一條新的傳播途徑，這也是電視節目保持前進發展的必由選擇。