點燃興趣 樂中求學

王希茂

摘要：在新課程改革背景下，多媒體教學尤為重要，其不僅能強化課堂教學的生動性，突出教學重點，提升課堂的便捷性，還能培養學生的創新能力，激發學生的學習興趣，使學生的主體地位得到充分體現。多媒體在課堂教學中的有效應用，為數學課堂注入了新的活力。

關鍵詞：新課程改革;多媒體教學;教學模式

隨著素質教育理念的貫徹落實，信息化環境下的課堂教學越來越凸顯其優越性。多媒體技術輔助課堂教學，能使學生在輕松、愉悅的學習環境中手腦并用，將枯燥的知識學習向趣味性學習轉變，使學生樂于接受數學教學。筆者簡述信息技術在數學教學過程中的運用策略，期望能夠激發學生的學習興趣，使其在樂中求學。

一、靈活運用多媒體，強化課堂教學內容的生動性

1.激發學生的學習興趣

在數學課堂教學中，教師大部分時間都是在講臺上教學，而學生卻在幾乎零互動的場景下沉默不語，導致部分學生對數學學習產生了厭倦情緒。多媒體技術在課堂上的應用能夠有效緩解這方面的問題，教師借助多媒體設備豐富自己的教學內容，創新多樣的教學方式，從而進一步拓展數學課堂，激發學生的學習興趣，增加課堂互動，溝通師生關系。

常言道：興趣是最好的老師。運用多媒體輔助教學的優勢之一，就是能夠創設開放的教學環境，優化學生的學習方式。多媒體的運用在課堂上已經成為了一種有效的輔助教學手段，不僅能應用于一般教學中，還能進行有針對性的教學處理。

例如，在教學“中心對稱”時，通過展示一些普通教具，筆者很難解釋中心對稱的概念。然而，借助Authorware軟件，可以動態顯示兩個圖形圍繞某一點旋轉180°的過程。通過恰當的解釋，使學生的注意力高度集中，并且以極大的興趣觀察重疊圖形的全過程，幫助學生手腦并用，從而提升學生的大腦思維能力，幫助學生掌握知識。

2.啟發學生的數學思維

整個教學過程的核心就是探索新知識。在這個階段，教師主要培養學生的思維能力和創新能力，幫助學生形成新的知識建構。信息技術環境下，利用多媒體直觀、具體地將知識展示出來，使學生在教學情境中輕松學習，將枯燥的知識轉化為趣味性的知識，使他們喜歡學習數學。

例如，在教學“直線和圓的位置關系”時，筆者板書的內容有直線和圓的三種位置關系，還要進行作圖及課堂練習，導致課堂教學繁雜。如果運用計算機設計練習題，讓學生自主練習，可以收到良好的教學效果。計算機可以判斷對錯、反饋信息，學生能及時接受信息，了解自己知識掌握的程度，從而提高課堂教學質量。

二、交互式電子白板，提高課堂多維教學的便捷性

1.優化課堂教學內容

傳統課堂中，黑板能夠有效拉近教師與教學內容、學生與學習內容之間的距離，是一種有效的傳播工具。現在，交互式電子白板已經逐漸代替了黑板，成為新的課堂教學交互平臺。將交互式電子白板引入課堂，不僅能夠幫助教師繪制圖形、文本，其還具有聲音和圖像的特點，可以顯示多種素材，豐富教學內容，優化課堂教學，引導學生快速進入教學情境。

例如，在教學“圖形的平移”時，單純地利用黑板作圖就會拖慢教學進度，而交互式電子白板則能很好地解決這個問題。在此過程中，配合筆者生動的講解，能充分調動學生學習的積極性。筆者通過引導學生觀察、比較和分類等教學環節，讓學生自覺思考平移和旋轉的現象，這樣趣味性較強的課堂有助于學生體會數學的樂趣，感受數學的曼妙，從而喜歡上數學課。

2.培養學生創新能力

在素質教育中，創新教育是重中之重，培養學生的創新能力成為教育活動的一種基本指向。教學實踐表明，在教學中運用多媒體設備的學生，具有更高的創新意識。

例如，在“角度的學習”這節課中，筆者利用電子白板普通筆的功能，對抽象角度的頂點和兩側進行紅化，以加強角度的構成。同理，角的一邊固定，另一邊圍繞頂點旋轉，就會產生其他不同的角度，既能幫助學生理解角度的構成和分類，又能找出角度的大小和邊的長度是否具有關系，將這種方式應用在數學課堂中，收到了事半功倍的教學效果。

三、建立教學信息資源庫，推動數學課堂的延伸性

1.建立教學信息資源庫，提高教學效率

與傳統課堂相比，多媒體課堂教學高效、問題集中、針對性強，滿足課堂上教師和學生的雙重需要。利用網絡傳播手段，收集大量媒體資料，構建教學信息資源數據庫，總結和統一教學的知識點，最大限度地服務于教學。同時，在數學課堂教學中，教師要善于運用多媒體技術，如繪圖、文字、聲音、動作等功能，從教學實踐出發，結合學生的實際學習情況，精心設計科學、合理的輔助教學課件。

2.建立校園信息資源庫，緊跟時代潮流

建立校園信息資源庫，對于在學習中遇到的具體問題，學生通過查閱資料自主探索，并形成自己的觀點，梳理問題中涉及到的理論知識點，并達成共識。教育的全面信息化浪潮不可逆轉，我們必須不斷改革教學模式，使學生更適合社會的需要，從而促進教育事業蓬勃發展。

綜上所述，在數學課堂教學中，教師要善于運用多媒體技術，從教學實踐出發，結合學生實際，加強課堂互動。多媒體教學在課堂教學中有效應用，為數學課堂注入了生機和活力。