學習故事“地鐵之旅”

王維

發生了什么故事

幼兒園今年新增加了很多桌面建構玩具，其中有一個是軌道玩具，這是男孩的最愛，每次只要拿桌面玩具，許多男孩都會首先拿這一筐軌道玩具。

地鐵到站啦！

時間：2019年1月3日

每天早上，鈞鈞總是第一個來幼兒園，先拿起一筐軌道玩具玩。今天，你將一個個軌道拿出來，先拿轉彎型軌道，將軌道搭成圓形，隨后，你找到了分叉型軌道，從圓形軌道中支出一條新的道路，用一段段直的軌道拼接而成。軌道完成后，只見你拿了一輛小火車放在軌道上向前開，嘴里嘀咕著：“武林廣場站到了，需要下車的乘客請提前做好準備，在屏蔽門完全打開后從左邊車門下車，先下后上。”說完，你繼續拿著手中一列長長的小車在軌道上行駛。于是，站在一旁的我疑惑地問你：“這是火車還是地鐵？”你自信地大聲對我說：“當然是地鐵啦！”你的回答讓我想進一步了解你的故事，我繼續問道：“連地鐵上報站的話都說得那么清楚。看來你經常坐地鐵，是嗎？”鈞鈞瞇著笑眼說：“我坐過很多次地鐵呢，我知道地鐵還有鳳起路站、彭埠站！”一旁的天天連忙湊到我旁邊說：“王老師，我也坐過地鐵去城戰，爺爺家就在那兒。”我說：“看來你們都常去坐地鐵。”說完，我指著你豎在軌道旁的站臺說：“你這是武林廣場站？”“對呀。”你點點頭。我繼續問：“你不是說還有其他鳳起路站、彭埠站嗎？”聽我說完，你立即又去尋找站臺。可是玩具中的站臺只有一個，你愣了一會兒，開始沉思。過了幾分鐘，只見你繼續拿著一列地鐵往前開，第二次開到這里時，你又開始報站，這次我聽到的依舊是你熟悉的報站語音，站點變成了西湖文化廣場站。你就這樣跪在軌道旁一遍遍地行駛著手中的地鐵，從武林廣場站到西湖文化廣場站，從火車東站到彭埠站，不厭其煩地重復報站。

地鐵要加油？

時間：2019年1月8日

過了幾天，你又拿著小車在軌道上開，依舊重復著語音報站。重復開了幾圈后，你突然停下來說：“我的地鐵沒油了，我要加油去了。”“加油？”在一旁的小伙伴天天瞪大眼睛，對著你大聲反駁道：“地鐵又不是加油的，是軌道上本來就有電的。我爸爸告訴我的。”你嘟著嘴不服氣地說：“我不信。”天天說：“你不信，就回去問問你爸爸。”你說：“我今天就回去問問我爸爸，哼！”天天的反駁讓你一直把這件事放在心上。

第二天一早，你主動走過來和我說：“王老師，我問過爸爸，爸爸給我買了一本地鐵的書，說和我一起從書里尋找答案，等書寄到了，我就告訴你哦！”我稱贊道：“你真有心，能將這件事一直記在心上。等這本書到的時候，你可以拿到幼兒園和小朋友一起分享這個小知識，好嗎？”你點點頭。過了兩天，書寄到了，在班級分享時刻，你拿著書說：“這本書的名字叫《地鐵開工了》，地鐵是靠第三軌發電行駛的。”你的分享讓小朋友對這本書充滿了興趣。在一旁的我在小朋友面前表揚道：“前幾天鈞鈞和天天在玩的時候因為地鐵靠什么開產生不同意見，鈞鈞就回家和爸爸媽媽一起尋找答案，買來了這本書，鈞鈞的努力讓他找到了正確的答案。他認真、堅持的探索精神值得我們小朋友學習。”鈞鈞笑了，我從這種笑容中看到了自信，你帶來的這本書也成為當天小朋友的熱捧書籍。

地鐵站的地圖？

時間：2019年1月14日

雙休日過后的星期一早上，你拿了自己畫的地鐵站地圖給我們看。我問你：“你畫的是什么？上面寫的是什么？”你對我說：“王老師，我昨天又去坐過地鐵了，是到彭埠站的。我回家畫下來，今天想和小朋友分享。” “你用畫畫的方法記下來真好，等會兒分享時刻你上來說好嗎？”你笑著點點頭。早上你又開始玩軌道玩具，玩的時候，你一直看著地圖，在軌道旁又增添了新場景，你拿來了另一筐玩具，用這個玩具搭了個房子和滑梯。我問你：“鈞鈞，軌道旁這是什么？”你告訴我：“這是昨天我去地鐵站旁邊吃過蛋糕的蛋糕店。”說完，你去我們班級的甜品屋拿了一個蛋糕放在自己搭建的玩具房子上。我又疑惑地指著滑梯問：“為什么地鐵站會有滑梯？”你抬著頭告訴我：“我希望以后造好的地鐵站旁都有滑梯。因為等地鐵沒事做，好無聊，就可以放個小滑梯給小朋友玩。”“你這個主意真不錯，好有創意，等你長大去創造這么有趣的地鐵站，好嗎？”你瞇著眼睛一笑，露出了甜甜而又迷人的笑容。

這個故事告訴了我們什么樣的學習可能在發生

鈞鈞最近一段時間迷上了地鐵，媽媽告訴我們只要到了休息天你就愛拉著爸爸媽媽去坐地鐵。你把對地鐵的熱衷遷移到建構玩具中，而幼兒園的新軌道玩具滿足了你的興趣，你在搭建的過程中非常專注、投入，模仿地鐵報站的聲音。從你報站的語言中，老師知道你有較強的傾聽力和記憶能力，對于自己感興趣的事物關注度很高。

當你的所知所想和同伴發生分歧時，你有一種尋找答案的探究精神。你通過和父母共同搜集資料，堅持找到地鐵運行的方式，用事實說話，并將自己找到的資料和同伴分享，將這個知識傳遞給了同伴，這樣的精神值得小朋友學習。

你也是一個很有創造力，善于思考的男孩。你善于動手，用作品來表現自己的想法。你在地鐵旁構建滑梯，表現了你愛玩、愛運動的個性。你將多種建構玩具進行了組合，將自己在地鐵站的所見所聞在搭建中表現出來，老師看到你較強搭建技能的同時，也發現了你細致的觀察能力。

下一步學習的機會和可能性

1.班級提供的軌道玩具是現有購買的成品，接下來我們將提供更多低結構的材料，如紙杯、棒冰棍等，為幼兒提供更大的建構空間，譬如使用地墊鋪開來搭建，可以拓展幼兒的建構思路，豐富搭建的內容，提高搭建的技能，從而提升幼兒的游戲水平。

2.你喜歡的地鐵構建主題，很多你的伙伴都喜歡，特別是和你一樣的男孩們，我們打算根據幼兒的需求開展此類的主題活動，帶動全班的幼兒參與到地鐵的探索中，豐富幼兒的生活經驗，促進幼兒互動合作。

3.在建構結束后，我會通過照片、視頻等方式來分享幼兒構建的作品和成果，引導幼兒在欣賞自己和同伴作品的同時，感受成功的喜悅。