眾說紛紜接力辯論

正方觀點

@憧憬： 幼兒園是孩子的樂園，稚嫩的肩膀不應該過早地承受知識的重擔。幼兒園是培養孩子健全的人格、學習的品質、積極向上的性格等的關鍵期，我們應利用各種游戲潛移默化地影響孩子，而不是一味傳授知識。孩子接受知識也有他的敏感期，在孩子自覺自愿的基礎上適當進行。縱觀幼兒園孩子上小學的經驗發現，在幼兒園知識儲備多的幼兒升入小學，成績起先會遙遙領先，但上了三年級以后，會后勁不足，相反那些在幼兒園會玩的孩子學習潛能不斷發揮出來，逐漸成為佼佼者。所以我們應該放眼孩子的未來，而不能只看眼前。

@清凈云： 我個人認為幼小街接階段重點非小學知識的超前學習，而是應該遵循幼兒成長的自然規律，科學施策，做好入學準備。一是培養幼兒適應性與人際交往能力，二是培養幼兒遵守規則的意識與責任意識，三是激發幼兒的學習欲、求知欲，四是培養幼兒生活自理能力，提升幼兒獨立性。

@龍凰： 小樹成材需精心呵護，而不是一味地灌水，地受得了根也受不了啊！！！好多小學家長經常議論，不少參加過幼兒園課外補習班的小朋友，學前已經把小學一到二年級的語文數學學完了，有的甚至是三年級的都學完了。進入小學后孩子是沒啥壓力，不過表現出不注意聽講、沒興趣學甚至厭學等不良反應。不要為了成年人的需求和價值觀去拔苗助長，就算孩子10歲考上清華，后面的路又由誰來安排呢？個例難以復制，負面效果不少，不要拿孩子做實驗、做成人的炫耀資本。個人建議，學校和家庭還是比較有默契的，希望政府能從社會層面干涉一些打著教育旗號的唯利分子，取締不良教育機構，還教育晴天！

@琴： 這個問題尤其對于孩子上大班的媽媽們，盡管明確規定幼兒園要讓孩子在各種游戲中完成學習任務，但是走進許多幼兒園教室就如同小學教室，黑板上有漢字、拼音、算式，甚至還有家庭作業，主要原因還是許多家長不懂如何教育幼兒，以為寫漢字等越早越好，這也就是滿足家長的錯誤要求。我覺得幼兒園還是不要提前學習小學課程的好，引導為主，讓孩子們在游戲中學習培養興趣愛好，讓孩子們有向往才是目的，沒必要讓孩子過早掌握這些以后的知識！

@66830： 當然應該摒棄，幼兒更應該注重培養他的學習方法，而不是學習知識本身，小學一年級的老師也不會因為部分幼兒提前學習了小學一年級的拼音和加減法而調整自己的教學規劃。真正能讓孩子在起跑線領先的因素大部分是孩子自身的溝通、交際、學習等能力，畢竟學校生活是一場十多年的長跑，就像電腦運行程序一樣，提高硬件本身的配置才能從根本上讓程序運轉更快，而不是靠安裝各種優化軟件。

@水晶： 不贊同過早地學小學課程，在幼兒期間孩子應該是開心快樂地成長，過早地學習讓孩子失去了孩子本質的童真，反而使孩子上了小學開始厭學。在幼兒期間，應該娛樂于教，讓孩子了解大自然更多的知識，懂得感恩和孝心。很多父母為了望子成龍，幼兒時期就早早報上各種補習班。到了小學階段，孩子會有厭學情緒。我們作為家長應該反思一下？

@云：幼兒的童年，應該在活動中，在游戲里，在戶外，在大自然，不應該被課桌、書本、黑板禁錮。從幼兒發展的心理特點來看，知識的儲備尚有點過早，對學到的知識也只是知其然而不知其所以然，勢必會影響幼兒將來深入探究和思考的能力。童年只有一次，錯過就無法彌補，知識長大一點再去學又有何妨？

反方觀點

@多多媽媽： 這個論題太絕對了，對待孩子的發展不應該用抵制或者摒棄去限制。每個孩子天生都是各有所長，各有所短，有些孩子在很小的時候就表現出了一些學習的天賦，而有的孩子不用說到了小學哪怕到了中學，都表現出來對學習是不太感興趣的，直接表現就是學習成績不好，很多人都把這個歸結為是幼小銜接工作沒有做好，我并不這樣認為。之前看過一篇文章，里面作者提到一種觀點，說每個孩子都是花園里邊花兒，到了適當的季節，有些花就開花了，但是有些花兒哪怕過了季節，他都沒有開花，但這并不代表他就一無是處，有可能他是一棵參天大樹。所以我覺得，家長們不應該操之過急，也不用說摒棄或是抵制，我們順應孩子的自然發展規律，引導他對這個世界進行探索，激發他的好奇心，我們所能做的就是滿足孩子的需求，適應孩子的發展，不要把自己的期望強加在孩子身上。

@紫彤： 我記得一位這方面的專家說過，如果母親或老師懂方法，那么對于幼兒來說識字并不難掌握，但是，如果沒有什么好的方法的話（適合孩子的方法），寧愿不識對孩子來說更好。個人覺得幼兒識字是一個自然而然的過程，保持心態注意方法，每個幼兒其實都能輕松識字。

@郭： 我們摒棄幼小銜接偏重于兒童智力的發展和小學知識傳授的傾向，但不可否認，知識的銜接也是其中重要一環。關鍵是知識拓展以什么樣的形式進行，又該拓展哪些知識。活動區域內容在圖文并茂的基礎上增加文字量，讓幼兒對文字敏感，有閱讀興趣，潛移默化地增長幼兒知識，激發學習興趣。

@你好之花： 孩子應該適當地提前學習，但是不能把這種學習變成學習的壓力，應該是養成習慣，慢慢引導學習，不能強制，也不能完全抵制，兩種觀念都比較極端。

@天使花開： 每個孩子接受的能力不同，早點學習讓他們慢點接受，慢點理解，不至于在上一年級的時候跟不上老師的節奏。

@金子： 我現在教一年級，我覺得要不要提前教授小學課程，在于孩子本身，如果現在的孩子基礎差，那可以教些基礎拼音，不能提前把書上內容教給他。

@燕秉亨： 我覺得可以適當加入一些孩子易理解、易接受的小學課程內容，畢竟孩子小的時候對什么都覺得新鮮和好奇，在滿足孩子好奇心的同時，他會像海綿吸收水分一樣永遠處于半飽和狀態，可以用游戲的形式讓孩子在學中玩，玩中學，但不要強迫孩子今天一定要背會什么什么，明天一定要記住什么什么，不要給孩子們壓力，能學多少是多少。

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