優(yōu)化手段，輔助教學(xué)

孫倩

摘 要：隨著時(shí)代發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步，我國(guó)經(jīng)濟(jì)、政治、科技、教育等一系列社會(huì)元素都發(fā)生了一定改變，時(shí)代與教育之間的聯(lián)系是一個(gè)互相影響和一個(gè)互相促進(jìn)的作用。尤其對(duì)于時(shí)代來(lái)說(shuō)，互聯(lián)網(wǎng)和信息化技術(shù)推動(dòng)了時(shí)代發(fā)展，也在促進(jìn)著教育的改變和進(jìn)步。信息化技術(shù)加快了我國(guó)多元化社會(huì)發(fā)展，同時(shí)對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)、教育諸多方面發(fā)生了一定的改變，小學(xué)數(shù)學(xué)也應(yīng)該積極應(yīng)用信息化教學(xué)。本文就優(yōu)化手段，輔助教學(xué)——淺談小學(xué)數(shù)學(xué)信息化教學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)單分析探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；信息化教學(xué)；教學(xué)應(yīng)用；教學(xué)策略

引言

信息化技術(shù)極大程度改變了現(xiàn)如今時(shí)代背景下的諸多社會(huì)元素，加速了信息傳遞，加快了時(shí)代的發(fā)展和多元化社會(huì)的進(jìn)步。信息加速傳遞，讓社會(huì)種種元素發(fā)展不斷加速，教育也需要緊跟時(shí)代發(fā)展，走上多元化的步伐，利用信息技術(shù)，多元化實(shí)際教學(xué)工作，靈活化教學(xué)工作，從而提升教學(xué)有效性。尤其是對(duì)于小學(xué)教育來(lái)說(shuō)，小學(xué)生出生于信息不斷加速的時(shí)代，受信息技術(shù)影響較大，需要積極為小學(xué)教育中應(yīng)用信息化教學(xué)，特別是小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)。

一、利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)如今教學(xué)生從小就在接觸信息技術(shù)，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)和各種互聯(lián)網(wǎng)操作都是耳濡目染的。加上小學(xué)生所處年齡階段活潑好動(dòng)，對(duì)于周?chē)挛锸趾闷妫詫?duì)于信息技術(shù)接受能力也相對(duì)較強(qiáng)，所處環(huán)境與天性進(jìn)行結(jié)合之后，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中就需要利用學(xué)生感興趣的點(diǎn)，利用信息技術(shù)來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣[1]。長(zhǎng)期對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行高度集中，小學(xué)生是很難完成的，即便是成人，可能也是具備著一定困難的，所以要抓住學(xué)生注意力集中的黃金時(shí)間，尤其要豐富課程內(nèi)容，讓學(xué)生有較好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)探索感受，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和有效性。由此可見(jiàn)，在實(shí)際教學(xué)工作中，積極應(yīng)用信息化教學(xué)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境和學(xué)習(xí)情境十分關(guān)鍵，有助于令學(xué)生對(duì)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容給予高度關(guān)注和重視，從而讓學(xué)生在體驗(yàn)和靈活思考的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的有趣之處，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，以蘇教版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第六單元《認(rèn)識(shí)圖形》的教學(xué)來(lái)舉例，學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)的過(guò)程中，就可以利用信息技術(shù)來(lái)拓展學(xué)生的眼界，利用多媒體向?qū)W生來(lái)展示物體不同角度的不同形象，讓學(xué)生來(lái)觀察和設(shè)想物體的運(yùn)動(dòng)。原有該類(lèi)部分教學(xué)都是停留在二維平面和書(shū)本教材上的，不方便學(xué)生進(jìn)行思考、設(shè)想和理解，通過(guò)多媒體教學(xué)，可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到不同圖形在生活中的利用，豐富和彌補(bǔ)學(xué)生空間想象能力的不足。利用多媒體演示和信息化教學(xué)，就極大程度改變現(xiàn)有困難等一系列問(wèn)題，彌補(bǔ)了原有教學(xué)工作中不足之處，提升教學(xué)工作有效性。另外，在教學(xué)工作中，也可以利用相關(guān)圖片和多媒體東阿虎，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展思考，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察和類(lèi)比，將相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行滲透性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形與圖形之間的共同性和不同性。并且利用信息化教學(xué)，學(xué)生可以更好的觀摩更多不同圖形，其自身數(shù)據(jù)和信息載量遠(yuǎn)遠(yuǎn)高過(guò)教科書(shū)和參考教材，利用新穎的動(dòng)畫(huà)方式和演示方式，可以更好的抓住學(xué)生注意力，讓學(xué)生對(duì)該類(lèi)學(xué)習(xí)給予更多的關(guān)注，提升教學(xué)有效性，提高課堂參與度。

二、利用信息技術(shù)再現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)

數(shù)學(xué)與人們的生活有著密切的聯(lián)系，正是數(shù)學(xué)的不斷發(fā)展，推動(dòng)了物理學(xué)和化學(xué)的發(fā)展，其自身實(shí)際應(yīng)用價(jià)值和實(shí)際應(yīng)用意義非同小可。尤其對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)，自身涉獵的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容與學(xué)生生活有著密切聯(lián)系，生活即教育，要圍繞著生活知識(shí)，利用信息技術(shù)再現(xiàn)生活中數(shù)學(xué)知識(shí)，可以更好的豐富課堂教學(xué)，靈活課堂教學(xué)，讓學(xué)生知行合一，學(xué)以致用[2]。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式充滿了單調(diào)性和乏味性的特點(diǎn)，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，對(duì)于學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用也并不關(guān)注。這樣一來(lái)，學(xué)生學(xué)的不扎實(shí)，成績(jī)也無(wú)法提高，歸根結(jié)底就是因?yàn)椋瑢W(xué)生所學(xué)和教學(xué)模式背景下所教授的內(nèi)容是缺乏真實(shí)性的，缺乏生活性的，從而障礙學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀體驗(yàn)，不利于學(xué)生成績(jī)的提高，從而教學(xué)效率持續(xù)性下降，嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。面對(duì)這一問(wèn)題，積極有效的利用信息技術(shù)再現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)十分重要，有助于輔助學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)，輔助學(xué)生進(jìn)行精準(zhǔn)有效的提高，改變和彌補(bǔ)原有學(xué)生學(xué)習(xí)和教學(xué)的不足之處。讓生活知識(shí)利用信息技術(shù)再現(xiàn)，聯(lián)系原有教材知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容，從而產(chǎn)生一個(gè)較好的良性循環(huán)，則可以更好的讓學(xué)生進(jìn)行有效思考，從而有助于學(xué)生將知識(shí)應(yīng)用和代入到生活中，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更加靈活，思考更加實(shí)際。

例如，以蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第五單元《軸對(duì)稱(chēng)圖形》的教學(xué)來(lái)舉例，該類(lèi)部分內(nèi)容往往是不能只闡述理論的，還要引用生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)，來(lái)輔助學(xué)生進(jìn)行思考。可以通過(guò)多媒體設(shè)備，向?qū)W生展示軸對(duì)稱(chēng)圖形和非軸對(duì)稱(chēng)圖形，讓學(xué)生選擇自認(rèn)為好看的圖形，分析該圖形與其他圖形不同之處，分析軸對(duì)稱(chēng)圖形特點(diǎn)。這樣一來(lái)，利用學(xué)生的觀察和想象、分析，可以讓學(xué)生感覺(jué)到軸對(duì)稱(chēng)圖形的特點(diǎn)，同時(shí)也可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)軸對(duì)稱(chēng)圖形在生活中的重要性。就像人體面部五官，都是呈現(xiàn)軸對(duì)稱(chēng)的，如果并不是軸對(duì)稱(chēng)，就會(huì)出現(xiàn)一定程度功能障礙和美觀性受損。這樣的教學(xué)，讓圖形認(rèn)識(shí)并非僅僅局限于文字或數(shù)字描述。利用這樣的方法，擴(kuò)展教學(xué)資源，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)視野，可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加具備真實(shí)性，讓教學(xué)實(shí)際意義不斷能提升，讓學(xué)生的思考更具備生活化思維，從而提升教學(xué)有效性。

三、結(jié)束語(yǔ)

如上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)需要靈活化，更需要與時(shí)代接軌，發(fā)展相關(guān)教學(xué)手段，優(yōu)化教學(xué)手段來(lái)輔助實(shí)際教學(xué)活動(dòng)，豐富學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)視野，讓學(xué)生的思考和學(xué)習(xí)更具備生活化和實(shí)際性特點(diǎn)，靈活性思維符合時(shí)代發(fā)展潮流。

參考文獻(xiàn)

[1] 許方.淺談高效教學(xué)理念下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的優(yōu)化策略[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2017（20）：100-100.

[2] 佚名.借助信息化手段優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)[J].華夏教師，2018，110（26）：79-80.