微課在小學數學教學中的應用

李明慧

摘 要：隨著社會發展進步和互聯網時代的到來，網絡教學逐漸成為學生學習的重要途徑之一，越來越多的學校開始使用微課。而教育改革的進一步加深和發展，致使豐富多彩的教學模式投入到教學實踐過程中去，微課在近些年來逐漸發展為最火爆的一種教學模式。針對課堂上課程的重點、難點等內容教師可以利用微課來加深學生的理解，當然，微課也可以幫助教師做課前導航和課后總結等一系列工作。微課的設計性及趣味性較強，能激發學生的學習主動性，并營造出溫馨愉悅的課堂氛圍。在本文中，筆者將結合微課的內涵及發展情況，簡要概述微課在小學數學中的應用，希望能給讀者帶來一定的參考價值和想象空間。

關鍵詞：微課；小學數學；教學應用

在日常生活中，數學學科的地位和作用越來越重要，但由于數學要求學生具有嚴密的邏輯思維和精準的運算能力，因此在平時數學教學中需要豐富多彩的方法與途徑。伴隨著微課教學的興盛和引入，為自覺主動性較差的小學生和枯燥晦澀的小學數學課堂提供了一種新型學習方式，為教育事業的繁榮興盛注入了新鮮活力，能夠有效促進小學數學教育蓬勃發展。

一、微課的內涵及其發展狀況

微課從字面上來說是只濃縮的小課程，從內在含義上來說是指教師把授課內容精簡后做成短視頻上傳到網絡平臺上去，從而方便更多的人合理利用資源，實現資源共享。這類資源叫微課的原因是它與傳統課程不同，錄制時間一般為幾分鐘或十幾分鐘。因為其表現形式新穎、內容涵蓋范圍廣、變化性強，可以充分吸引小學生的注意力，從而極大地提升了教學質量[1]。它沒有天花亂墜般的說辭、也沒有情緒激昂的討論，一般集中展現教學中的精髓或重點，主題觀點明確，內容短小精悍。

微課將互聯網技術與學習緊密聯系結合，既改變了傳統的板書教學模式，為教師提供了新穎獨特的教學方法；又提高了學生們的自主學習能力和學習效率，可以隨時隨地學習知識與技能。現在越來越多的人使用智能手機、平板電腦，電子稿也逐漸代替紙質稿。很多人即使足不出戶也能密切關注時事熱點，進行工作和學習。因此，筆者認為微課的發展勢力是不容小覷的。

二、小學數學與微課相結合的措施

1、教師在教學中積極使用微課

教師采用各種教學方法和教學策略授課的目的是希望同學們能夠恰當準確地掌握在課堂講解過程中教師講解的重點知識。數學是一門邏輯性很強的課程，學習起來枯燥、乏味，需要大量的練習才能掌握、鞏固所學習的知識[2]。而將微課與課堂數學教學相結合更是為了讓同學們在合理的時間內學到大量有價值、有意義、有深度的東西，全面提升課堂教學效果和質量。因此，學校首先要在教師中推廣和傳播微課的特色和優點，為教師設置相關培訓課程，讓教師學會制作微課后積極應用到日常教學生活中。這樣，既改變了板書、對話、演講等單一形式，又為數學教學注入了新的活力，激發同學們的學習積極性。微課還可以上傳到網絡平臺上，方便同學們觀看更多老師的講課內容，學習多種多樣的知識，也方便同學們在課余時間開拓視野，鞏固要點。

2、制作使學生產生興趣的微課

在日常數學教學中，比如老師在講關于“三角函數”這一專題的一些公式定理及課后習題時，教師可以提前繪制好一個三角形及各類需要的圖像，錄制一段微課，讓同學們更直觀地學習，當講到相關內容時就用能動的圖形和曲線來更好地說明其中的關系。在學生觀看視頻的過程中，教師也可針對一些知識點進行提問，加深學生的鞏固提升。這樣的短視頻可以迅速吸引同學們的注意力，并給他們留下深刻印象。就像我們看完喜歡的電影后依然能記住主人公的樣貌、劇情及對話內容一樣，用形聲結合的微課給同學們上課可以加深大家對知識點的了解，培養對數學科目的興趣。

3、使用微課教學來提高課堂效率

一節數學課時長為45分鐘，教師需要講解的內容很多，可對于理性思維能力偏低的青少年來說學習數學既枯燥又無聊，這時該怎么辦呢？使用微課教學就是一個高質量、高效率、低成本的解決辦法。任何教學方式的核心都應當把學生利益放在首位，微課自然也是這樣。微課能節省講課時間，它針對某一個知識點或某一教學內容的特點，優化學習內容，呈現出一系列完整的學習方案。因而教師在制作微課時，應像平時備課一樣認真、嚴謹、仔細，把學生學習過程在的重點和難點形象具體地展現出來。只有這樣，使用微課才能提高課堂教學效率

4、圖文相結合，敢于創新

制作微課除了要撰寫相關文字外，配上幾張恰當的圖片也是小學教學中的常用形式，因為小學生喜歡看可愛的卡通人物、色彩鮮艷的景象，圖片往往能給小學生的視覺帶來強烈沖擊，激發他們的學習興趣，促使他們想象出更多精彩的畫面，對學生理解圖形、公式、定理等數學知識有很大的激勵作用。另外，每個教師的講課內容都是一定的，但講課方法不同。教師也可以通過觀看其他教師制作的微課內容，學習優秀的部分，彌補自己薄弱的部分。虛心學習，勇于創新，為農村小學生的英語學習貢獻微薄之力。

三、結語

微課的出現有效提高了學生學習的效率[3]。微課是時代發展的產物，也會漸漸被大眾接受并廣泛傳播。微課出現后，各地的小學教師都認真學習、積極嘗試，希望能夠改進自己的授課方式和教學方法，使自己的課堂生動有趣，從而更好地服務學生及社會。數學是一門很抽象的學科，它的運算和應用都不容易學習，而小學時期是奠定數學學習基礎的關鍵時期，微課的使用可以幫助小學數學教學改變效率低下、積極性不高的問題，創新教學模式，調動課堂積極性，促進小學數學學科的發展。

參考文獻

[1] 王興海.微課在小學數學教學中的應用[J].現代交際，2016（07）：173.

[2] 殷建紅，宋燕.微課在小學數學教學中的應用探析[J].西部素質教育，2016，2（02）：176.

[3] 滕玉秀.淺析微課在小學數學教學中的應用[J].學周刊，2018（03）：144-145.