“互聯(lián)網(wǎng)+”下高中生物學(xué)“智慧課堂”的研究

饒冬梅 蔡金紅

摘 要：隨著時(shí)代的發(fā)展，我們迎來(lái)了互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)出現(xiàn)在社會(huì)生活的方方面面，也就是現(xiàn)在的“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代。在全球教育信息背景下，互聯(lián)網(wǎng)連接了教育，深入應(yīng)用與變革了傳統(tǒng)教育，其產(chǎn)物也就是最近熱度較高的“智慧課堂”，成為了政府、學(xué)校以及研究者積極探究的關(guān)鍵點(diǎn)。“智慧課堂”在為教育教學(xué)帶來(lái)新方向的同時(shí)也帶去了各種問(wèn)題。“智慧課堂”是否提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，是否有利于學(xué)生發(fā)展多向思維和能力，這些都成為需要研究的方向。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；高中生物學(xué)；智慧課堂；研究

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷走進(jìn)我們的生產(chǎn)與生活，它也逐漸影響了教育方面，既改變了傳統(tǒng)的教育模式，還有效的改變了教育的思想本質(zhì)。早期互聯(lián)網(wǎng)僅僅作為一種輔助教學(xué)手段，而現(xiàn)在已經(jīng)和各學(xué)科教學(xué)深度融合。使得傳統(tǒng)的課堂走向數(shù)字化，走向智能化。許多學(xué)校開(kāi)展“智慧課堂”、“數(shù)字化學(xué)習(xí)”等多種教學(xué)實(shí)驗(yàn)，其效果是非常顯著的。

“智慧課堂”提出的背景有兩種方面。一方面是教育方面，在新課改革的背景下，教學(xué)不僅僅是依靠教師和課本來(lái)傳授書(shū)本上的知識(shí)，更多是鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)思維能力，開(kāi)發(fā)出學(xué)生們的智慧。所以“智慧課堂”本質(zhì)任務(wù)就是充分挖掘?qū)W生的智慧和學(xué)習(xí)能力。另一方面是信息化時(shí)代的背景，為了創(chuàng)建出富有智慧的課堂教學(xué)，就要充分利用先進(jìn)的科技手段，不僅讓課堂教學(xué)富有信息化和智能化，還能抓住學(xué)生的注意力，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的最大效益。以下就是對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”下高中生物學(xué)“智慧課堂”的探索。

一、課前充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)完成教學(xué)設(shè)計(jì)的目標(biāo)

一般教師在進(jìn)行教學(xué)之前，都會(huì)做好充分的教學(xué)準(zhǔn)備，不僅要準(zhǔn)備課堂上要學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)知識(shí)，還要考慮根據(jù)學(xué)情采用什么樣的教學(xué)方法。教學(xué)設(shè)計(jì)就成為了教師完成教育目標(biāo)、研究教育方式以及提高教學(xué)水平的重要方法。認(rèn)真的編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)可以幫助學(xué)生更有效的學(xué)習(xí)知識(shí)，完成教學(xué)目標(biāo)。“互聯(lián)網(wǎng)+”就充分發(fā)揮了它的優(yōu)勢(shì)，改善了傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，借助平臺(tái)讓教師更好的了解學(xué)情，設(shè)計(jì)出更有效的教學(xué)設(shè)計(jì)，完成教學(xué)目標(biāo)。教師可以建立了一個(gè)班級(jí)的QQ群，教師將課前準(zhǔn)備的教案中的重難點(diǎn)知識(shí)，以微課的形式上傳至班級(jí)QQ群中，也可以借助智慧課堂的平臺(tái)，將微課發(fā)到班級(jí)空間，讓每個(gè)學(xué)生觀看并在群內(nèi)討論。不僅讓學(xué)生預(yù)習(xí)了新知識(shí)，又讓學(xué)生對(duì)于新知識(shí)進(jìn)行自我理解與感知，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。比如在學(xué)習(xí)“ 物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)膶?shí)例”之前，教師就可以將滲透現(xiàn)象制作成微課，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀看并完成學(xué)案。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)知道滲透現(xiàn)象必須具備兩個(gè)條件：半透膜和濃度差。但又有學(xué)生提出“為什么只有水分子過(guò)膜？水分子是不是只能從燒杯中進(jìn)入長(zhǎng)頸漏斗中呢？”學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中提出的問(wèn)題，教師可以不直接回答他們的問(wèn)題，可以通過(guò) QQ群和智慧課堂的班級(jí)空間進(jìn)行討論，還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索相關(guān)資料，解決自己的疑問(wèn)。這不僅鍛煉了學(xué)生的自主思考能力，還讓學(xué)生對(duì)這一節(jié)的知識(shí)更加了解。關(guān)鍵是教師可以從學(xué)生的討論中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題，更有效的進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，有針對(duì)性的解決學(xué)生的問(wèn)題，更好的達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，提高課堂效率。

二、課中利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)實(shí)現(xiàn)智慧教育目的

在課堂教學(xué)上，充分利用好“互聯(lián)網(wǎng)+”的優(yōu)勢(shì)，不僅運(yùn)用多媒體等技術(shù)傳授知識(shí)，智慧課堂給每位學(xué)生配備一臺(tái)平板電腦，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和課堂教學(xué)APP。在教學(xué)過(guò)程中的，充分利用多媒體技術(shù)，把想象不到的生物知識(shí)通過(guò)平板電腦，讓每一位學(xué)生立體的了解。例如，教師在簡(jiǎn)單講解課本上細(xì)胞增殖有關(guān)內(nèi)容后，讓學(xué)生觀看平板電腦上的教學(xué)視頻，讓學(xué)生能夠立體的感受到細(xì)胞是如何分裂的。因?yàn)閷W(xué)生們的空間思維能力不同，因此對(duì)細(xì)胞分裂的理解也有不同的想法，因此教師在講解細(xì)胞分裂的過(guò)程時(shí)，先讓學(xué)生自己想象細(xì)胞是怎樣分裂的，再向?qū)W生展示細(xì)胞分裂的立體動(dòng)畫(huà)過(guò)程，讓學(xué)生觀察細(xì)胞分裂的同時(shí)研究出染色體等結(jié)構(gòu)的變化。

三、課后利用互聯(lián)網(wǎng)方式進(jìn)行評(píng)價(jià)與交流

在新課改的教育背景之下，打破了傳統(tǒng)的教育觀念，而是以學(xué)生為主，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維能力。教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)教師以及學(xué)生的評(píng)價(jià)，是教學(xué)活動(dòng)中至關(guān)重要的一部分。教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)教學(xué)的作用和價(jià)值的唯一評(píng)判，包括教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)、學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)、學(xué)校對(duì)教師學(xué)生的評(píng)價(jià)以及家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教師學(xué)生的評(píng)價(jià)。在生物學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)是學(xué)校和家長(zhǎng)最關(guān)注的，而教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)主要表現(xiàn)在學(xué)生的作業(yè)、課堂表現(xiàn)和生物學(xué)科的考試成績(jī)上。在課后，充分利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的互動(dòng)，提出自己的想法與建議，不僅讓教師了解學(xué)生的受教程度，還可以從多種方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師在進(jìn)行“探究影響酶活性的條件”實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)上一節(jié)課“比較過(guò)氧化氫在不同條件下的分解”的學(xué)習(xí)，以小組為單位設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，展示交流實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，小組之間相互評(píng)價(jià)。可以借助“互聯(lián)網(wǎng)+”的問(wèn)卷星和智慧課堂的投票功能來(lái)進(jìn)行投票，對(duì)學(xué)生的思考和學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。在小組合作中，學(xué)生不僅鞏固了所學(xué)知識(shí)，也鍛煉了學(xué)生的獨(dú)立思考和語(yǔ)言表達(dá)能力，這對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)也指出了一條新道路。

結(jié)語(yǔ)

信息化技術(shù)正在以顛覆性的方式改變著教育事業(yè)，眾所周知，互聯(lián)網(wǎng)的效率高，而且使用起來(lái)方便快捷，傳播范圍也越來(lái)越廣泛，合理有效的使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，不僅改變了學(xué)生們的生活方式，也改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，成為學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的好助手。“互聯(lián)網(wǎng)+”讓傳統(tǒng)的的課堂變得更加智能化，增長(zhǎng)學(xué)生們的知識(shí)，開(kāi)闊學(xué)生們的視野，在激發(fā)學(xué)生渴望知識(shí)和對(duì)知識(shí)充滿好奇的同時(shí)，在無(wú)形之中也培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考的能力、勇于探索討論的能力以及語(yǔ)言表達(dá)溝通的能力。在教師和學(xué)生充分結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”的努力下，使課堂成為了真正意義上的“智慧課堂”。

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