如何提高初中班主任教育管理有效性

吳瓊

摘 要：班級是學校的基本單位，班級管理的好壞，會直接影響到學校的校風校紀，影響學校在社會的聲譽與口碑。初中生，正值青春期，處在思想豐富、渴望成熟但還不太成熟的年級，生理與心理都在發展，作為班主任，管理這些學生，并不輕松。傳統的教學模式，教師經常無法重視學生思想，與學生距離比較遠，不能與學生及時溝通。面對基礎不好、行為差的學生，簡單粗暴的態度傷害了學生自尊心。班主任要端正自己態度，尊重學生發展，循序漸進的感化學生。

關鍵詞：初中；班主任；管理；有效性

初中是學生身心發展的最佳時期，也是最重要的時期。這個階段中，班主任的管理會對學生的發展產生重要影響，對學校的整體教育質量也會有一定影響。在當前信息時代的大背景下，手機、電腦、平板普遍使用，初中生在學習和生活中都會接觸到網絡，班主任要為教學考慮，為學生營造綠色、安全的學習環境。

一、初中班主任應具備的素養和教育能力

1、基本素養

1.1教師要有先進的教育理念，班主任的工作要以教學為主，先進的教育理念是自身素質的表現。教師要有獻身教育的思想，按照《教師法》等行使自己的權利，并正確認識，轉化為教育學生的動力。教育理念可以看出教育的好壞，也是班主任的基本條件。

1.2班主任要重視整體的發展，要想在班級管理中發揮自己的優勢，就要知己知彼，了解學生的實際情況、興趣愛好等。好的班主任就想打仗的將軍，班級就是一個戰場，要對全局有清晰的認識，要用發展的眼光看待管理工作。

1.3班主任要加強學生的心理教育，初中生處于青春期，容易出現叛逆、逆反心理，在初中學習中，科目較多，容易出現問題，遇到挫折。長久下來，學生心理容易產生問題，對生活和學習產生影響。初中生在叛逆期，出現心事也不愿與他人分享，甚至出現早戀的現象。所以，班主任要多與學生溝通，及時進行有效的心理疏導，加強學生心理健康教育，讓學生在班級學習中，能夠積極健康成長。

2、教育能力

傳道授業解惑，是教師的職責。班主任除了要有高尚的人格，還要有淵博的學識，知識是班主任的無限能源，班主任要具備良好的文化和高尚的道德。如果班主任沒有淵博的學識，學生問幾句就難以回答，學生也就不會服從班主任的管理，但是班主任具備豐富的課內課外知識，學生就會崇拜和仰慕，班主任的話自然就會聽。班主任做到以身作則，學生就會耳濡目染，爭相效仿。班主任的教學才能更有實效。

二、提高班主任教學管理有效性

1、尊重學生，誠實守信

在師生關系中，有誠信、說到做到的教師會得到學生的尊重。誠信雖然看不見也摸不著，但是，在長久的相處中，會給人留下印象。有的教師在與學生交流的過程中，態度高高在上，批評挖苦學生，這樣的態度會讓學生反感，和班主任產生抵觸情緒，不會把自己的想法告訴班主任，日漸疏遠，走向極端。在教學管理中，要尊重學生，把學生當做朋友，贏得學生的信任，讓學生沒有負擔、沒有顧慮的和班主任相處、交流，愿意與班主任分享自己的心事。

2、以身作則，愛護學生

初中生都具有較強的模仿力，青春期的學生，有強烈的好奇心理，對感興趣的事物、人物都比較關注，學生會關注教師的言行舉止，并模仿。從小學到初中，學生變化會很大，他們用自己的觀點認識世界。在對待學生時，班主任要用自己的真心愛護學生，溫暖學生，滋潤學生，讓學生從內心感受到班主任是自己的朋友，感受班主任的愛。與此同時，班主任還要學習心理學，研究青春期的學生心理特點，融入學生之中，將自己的習慣、理念教給學生，促進學生良好發展。

在初中，有的學校也經開始住校，就算不住校，學生接觸最多的也是教師、同學、家長。班主任要不斷提高自身素養，用自己的魅力去影響學生，用幽默的語言營造輕松的氛圍，用自己的學識獲得學生的贊賞。通過日積月累的點滴，引導學生熱愛學習、積極向上，做有思想、有文化的有用之人。

3、有松有嚴，張弛有度

有些班主任在教學管理中，要嚴格管理學生，同時還要把控好對學生的尺度，這個尺度是很有學文的。在這個過程中，不能過分溺愛他們，放縱他們，也不能約束太緊，讓學生產生畏懼心理。班主任要做到嚴中有愛，張弛有度。

教育也是需要愛來呵護，沒有愛的教育就是沒有水的池塘。作為班主任，用愛真心關愛學生，呵護學生，就算學生犯了錯，教師批評他們，學生也會虛心接受，并且認真改正。這就是親其師、信其道。相反，如果班主任沒有獲得學生信任，即便怎樣高明的手段、怎樣明確的目標，學生也不會聽之信之。所以，班主任首先要愛護學生，關心他們，健康成長。

4、不偏不袒，公平公正

作為班主任，在對待學生的時候，要做到不偏不袒，公平公正，認真對待每一位學生，不戴有色眼鏡對待學生。學生都是獨立的個體，都是希望得到關注的，尤其是后進生，更是希望得到班主任的表揚。后進生之所以經常調皮搗亂，就是想得到關注，引起班主任的注意。可能這些行為在其他眼中很可笑，但這是獲得班主任注意的辦法。班主任要多給后進生機會，發現他們的進步、閃光點，鼓勵他們進步。

結語：

班主任是人類靈魂的工程師，在初中階段，班主任的良好管理有助于培養學生良好的人格。傳統的教育難以與現階段的素質教育相協調，所以，班主任要轉變教育觀念，放下嚴師的態度，用心愛護學生，尊重學生，與學生及時溝通，和學生做朋友。班主任還要堅持從自身出發，提高自身業務素養，以自己淵博的學識和積極的高尚的道德情操引導學生樹立正確的價值觀、人生觀、世界觀。班主任在日常管理中，要不斷反思、總結經驗，創造出新的管理方法，疏導學生心理問題，促進學生身心健康發展。

參考文獻

[1] 李興存.減負背景下初中班主任管理有效性的提高[J]. 現代教育科學，2015，4

[2] 郭紅.提高初中班主任班級管理的有效性[J].教育藝術，2018，2

[3] 張學淼.淺析初中班主任班級管理的有效性[J].新課程，2018，7

[4] 陸開森.淺談初中班主任管理工作的有效性研究[J].贏未來，2018，7

[5] 牟思建.探究初中班主任工作的有效性[J].散文百家，2017，11