談小學(xué)音樂(lè)教育中的興趣激發(fā)

逯克剛

摘要：以培養(yǎng)小學(xué)生音樂(lè)興趣為目的，根據(jù)小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，通過(guò)對(duì)小學(xué)音樂(lè)教育現(xiàn)狀的調(diào)查研究，分析小學(xué)教育中所存在的主要問(wèn)題，提出了小學(xué)音樂(lè)教學(xué)推行興趣激發(fā)教學(xué)的觀點(diǎn)，認(rèn)為，通過(guò)符合小學(xué)生心理和生理特點(diǎn)的音樂(lè)教學(xué)方法，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)積極性，讓小學(xué)生在愉快的課堂氣氛中感知音樂(lè)，從而培養(yǎng)小學(xué)生熱愛音樂(lè)，學(xué)習(xí)音樂(lè)興趣。

關(guān)鍵詞：學(xué)生;音樂(lè);興趣;激發(fā)

愛因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”。縱觀歷史名人，有成就的，往往都是從對(duì)某件事物產(chǎn)生興趣開始的，學(xué)生想學(xué)習(xí)、愛學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)產(chǎn)生興趣，進(jìn)而發(fā)展成志趣，在學(xué)習(xí)的途中，通過(guò)不斷探索和研究取得了一定的成功。從一定意義上看這個(gè)觀點(diǎn)，就是教學(xué)活動(dòng)要盡可能激發(fā)起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。也正如中國(guó)古代教育家孔子所說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。《論語(yǔ)雍也篇》，所以說(shuō)學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)或?qū)W習(xí)對(duì)象力求認(rèn)識(shí)或力求參與的心理傾向，怎樣對(duì)待和激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的興趣，使他們更好的感受、欣賞、熱愛音樂(lè)就顯得尤為重要。

1.依據(jù)小學(xué)生生理和心理的主要特點(diǎn)

小學(xué)生生理特點(diǎn)：小學(xué)生一般在6至12歲的年齡。在此期間，他們的身體組織和器官在井噴式增長(zhǎng)期。骨骼快速增長(zhǎng)，尤其是腳骨長(zhǎng)得最快，胸骨橫徑在擴(kuò)闊，女孩的胯骨也有所增長(zhǎng)。肌肉伴隨著骨骼的變化而不斷發(fā)展。心肺也在迅速增大，尤其是血管容積和心肺管容積，以及肺活量，比剛出生時(shí)增長(zhǎng)了近一倍。因?yàn)樾呐K和肺容積增大，使他們更大的能從事劇烈的體育活動(dòng)，但與成人相比，他們的骨骼，肌肉的增長(zhǎng)還是不健全的，心肌的收縮力較弱，心臟的神經(jīng)調(diào)節(jié)功能不夠完善。在一般情況下，從生理機(jī)制上看，他們與成人相比較是有明顯的區(qū)別，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該十分重視。

小學(xué)生的心理特點(diǎn)：小學(xué)生的心理素質(zhì)還處在發(fā)展到成熟的過(guò)渡時(shí)期。在此期間，他們有著半少年半的兒童心理特點(diǎn)，既具有相當(dāng)?shù)莫?dú)立性，也不乏對(duì)成人的依賴，開始有了一定的自覺性，但還是不自覺地總是反映它的天真。思維的獨(dú)立性和依賴性，自覺性和幼稚，這些交織在一起，構(gòu)成了注意力不夠?qū)Ｗⅲ讋?dòng)，易轉(zhuǎn)移，情緒不穩(wěn)定，感性化，興趣化傾向明顯的獨(dú)特的心理特點(diǎn)。

由于小學(xué)生的生理和心理都處在不穩(wěn)定階段，加之文化知識(shí)儲(chǔ)備不足，充分照顧小學(xué)生的情感、意志、認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，是我們搞好小學(xué)音樂(lè)教育工作的依據(jù)和基礎(chǔ)。

2.音樂(lè)對(duì)小學(xué)生心理和精神的陶冶

心理學(xué)研究表明，音樂(lè)對(duì)小學(xué)生的成長(zhǎng)有積極作用，主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面，首先，音樂(lè)使學(xué)生精神愉悅，解除疲勞，比如當(dāng)悅耳的聲音通過(guò)聽覺傳到人們的大腦皮層以后，會(huì)使人人煥發(fā)精神，心情愉悅，情緒振奮，同時(shí)起到加強(qiáng)血液循環(huán)，解除疲憊的作用。其次，音樂(lè)可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)，比如在大合唱中，在美麗的歌聲中，不僅可以凈化學(xué)生的心靈，陶冶情操，還可以培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，更能鍛煉學(xué)生的身心健康。學(xué)生的藝術(shù)特長(zhǎng)得到展示，找到自信，實(shí)現(xiàn)了自身的價(jià)值，從而獲得很好的成績(jī)。再者，音樂(lè)對(duì)小學(xué)生的智力有促進(jìn)作用，智力包括想象力、記憶力、分析力、思維力判斷力等，學(xué)生通過(guò)記住節(jié)奏和音符，鍛煉其能力，這些不僅要手和腦配合，還要注意對(duì)歌曲的理解，直至對(duì)生活，對(duì)宇宙，對(duì)精神世界的感悟。

3.目前小學(xué)音樂(lè)教育中存在的主要問(wèn)題

為了為興趣教學(xué)法實(shí)踐提供依據(jù)，得到準(zhǔn)確、客觀的答案，我們走訪了陜西省部分小學(xué)，問(wèn)卷隨機(jī)選擇了四個(gè)學(xué)校的8個(gè)平行班，每班隨機(jī)選擇10名同學(xué)，共計(jì)有效問(wèn)卷80份，經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)，調(diào)查結(jié)果顯示孩子對(duì)音樂(lè)課態(tài)度和情感上58.3%的同學(xué)表示喜歡，35.3%表示一般喜歡，6.4%同學(xué)表示不喜歡或者討厭。在對(duì)音樂(lè)課存在的必要性問(wèn)題上，有66.5%同學(xué)認(rèn)為比較好，31.4%同學(xué)認(rèn)為是必修課，2.1%同學(xué)認(rèn)為可有可無(wú)。那么孩子眼中的音樂(lè)課有什么作用呢？調(diào)查結(jié)果顯示，孩子還是很注重音樂(lè)課的，81.3%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)音樂(lè)課是陶冶情操，開發(fā)智力，還有18.7%的同學(xué)認(rèn)為音樂(lè)課是放松的，快樂(lè)的機(jī)會(huì)，因?yàn)橐魳?lè)課相對(duì)于其他課沒(méi)有考試的壓力，課堂氣氛也比較活潑。

對(duì)此次調(diào)查結(jié)果顯示，喜歡音樂(lè)的學(xué)生占大部分，音樂(lè)課教學(xué)得到重視十分迫切，教學(xué)方法進(jìn)行探索改進(jìn)十分必要，事關(guān)素質(zhì)教育能不能及時(shí)得到落實(shí)，取得成果。那么在教學(xué)中怎樣提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)課的興趣，怎樣改善現(xiàn)如今教育中存在的問(wèn)題就顯得尤為重要了，首先要改變，音樂(lè)課不受重視現(xiàn)狀。4.興趣激發(fā)的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)

和一般的教學(xué)法比起來(lái)，興趣激發(fā)為創(chuàng)新選取了對(duì)象，確定方向，而且還給學(xué)生提供創(chuàng)新的動(dòng)力，增強(qiáng)了學(xué)生堅(jiān)持不懈的克服苦難險(xiǎn)阻的精神。基于以上的認(rèn)識(shí)，我們把興趣激發(fā)的優(yōu)勢(shì)歸為主要三點(diǎn)，其一，學(xué)生由被動(dòng)者變?yōu)榕d趣者，改變了課堂氣氛。在新課改的進(jìn)行下，讓學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，日益提高到了小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的主要議事日程上。傳統(tǒng)的教育理念、方式使得學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)這一學(xué)科顯得較為被動(dòng)，尤其對(duì)小學(xué)音樂(lè)課學(xué)習(xí)。興趣激發(fā)改變了這一傳統(tǒng)現(xiàn)象，為新課改注入了新鮮的活力，使課堂煥然一新，使學(xué)生在愉快的課堂氣氛中感知音樂(lè)。其二，充分照顧了小學(xué)生心理和生理特點(diǎn)，有利于學(xué)生接受知識(shí)，興趣激發(fā)符合小學(xué)生身心發(fā)展的主要特點(diǎn)，讓小學(xué)生在心情愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)更多的音樂(lè)知識(shí)，使小學(xué)生在音樂(lè)課堂中更加的擁有童真，使小學(xué)生更加的愛學(xué)習(xí)，想學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)產(chǎn)生興趣。其三，加強(qiáng)了師生之間的情感溝通，使教師對(duì)學(xué)生更加了解，對(duì)教師更加尊重，喜愛，有利于加強(qiáng)教學(xué)。我們?cè)趯?shí)踐過(guò)程中發(fā)現(xiàn)運(yùn)用興趣激發(fā)之后，學(xué)生在上音樂(lè)課時(shí)積極性變高了，踴躍發(fā)言，師生交流輕松愉快，學(xué)生有了積極性和主見，敢說(shuō)，敢唱，敢問(wèn)，師生關(guān)系和睦，課堂溫情常在，學(xué)生更加熱愛音樂(lè)課和上課的老師，老師也尊重學(xué)生人格，使得課堂教學(xué)效果明顯提高了，學(xué)生的積極性也大大提高了。

綜上所述，我們看到了興趣激發(fā)對(duì)小學(xué)生的積極作用，同時(shí)這也從側(cè)面反映了興趣激發(fā)的美好的明天，它不僅給小學(xué)課堂注入了新活力，增添了新光彩，而且讓學(xué)生在快樂(lè)的心境下學(xué)習(xí)音樂(lè)，感受音樂(lè)帶給他們的快樂(lè)，實(shí)現(xiàn)了音樂(lè)課的本質(zhì)，讓學(xué)生在藝術(shù)的熏陶下茁壯成長(zhǎng)，是真正做到了小學(xué)音樂(lè)教學(xué)寓教于學(xué)，充滿生機(jī)與活力的教學(xué)方法。

參考文獻(xiàn)：

[1]? 繆仁賢.現(xiàn)代家教心理指導(dǎo)[M].上海：上海科學(xué)技術(shù)文獻(xiàn)出版社，2001.5

[2]? 吳玉紅.做孩子第一個(gè)園丁[M].中國(guó)物資出版社，2005.4

[3]? 程鴻勛，林格.幫助孩子邁向成功[M].新世界出版社，2003.1

（作者單位：渭南師范學(xué)院音樂(lè)學(xué)院）