淺談發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

劉西華

摘要：化學(xué)實(shí)驗(yàn)是教學(xué)過(guò)程中一項(xiàng)重要的學(xué)習(xí)方法，同時(shí)也是幫助學(xué)生們正確認(rèn)識(shí)化學(xué)、體會(huì)化學(xué)學(xué)習(xí)趣味性的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。正確開(kāi)展初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能夠幫助化學(xué)教師提高教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也有助于學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)化學(xué)的過(guò)程中，更好的提升動(dòng)手操作能力、觀察能力及自主學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué);現(xiàn)狀;途徑;自主學(xué)習(xí)能力

初中化學(xué)中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)屬于十分重要的內(nèi)容，能夠激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生們的科學(xué)思維，使他們養(yǎng)成獨(dú)立求真務(wù)實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度。初中化學(xué)整體是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)和線索，對(duì)化學(xué)問(wèn)題進(jìn)行探究分析，證明結(jié)論。教師在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要做到誘導(dǎo)性的作用，用所學(xué)到的知識(shí)對(duì)生活中常見(jiàn)的一些現(xiàn)象進(jìn)行實(shí)踐和論證，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力，拓展學(xué)生的思維模式，讓學(xué)生的創(chuàng)新水平得到顯著提升。初中學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中重視以感性認(rèn)識(shí)為主，往往是通過(guò)自身的經(jīng)歷來(lái)看待事物的變化過(guò)程，同時(shí)也思考著世界的變遷，探究與認(rèn)識(shí)新鮮事物。在此過(guò)程中，學(xué)生們通過(guò)形象思維上升至抽象思維，實(shí)現(xiàn)了發(fā)散思維與聚合思維統(tǒng)一的過(guò)程，由此形成了與化學(xué)有關(guān)的基本思維方式，也具備了相應(yīng)的表達(dá)能力與觀察能力。因此，初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)如何在化學(xué)教學(xué)中充分發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)的功能，激活學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力尤為重要。

一、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀

在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師們往往要求學(xué)生們對(duì)書(shū)本知識(shí)死記硬背，常常忽略實(shí)踐的重要性。學(xué)生能力培養(yǎng)受到限制，過(guò)分強(qiáng)調(diào)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，缺乏教研氛圍，不重視學(xué)生的觀察能力，整個(gè)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程缺乏完整的觀察過(guò)程，導(dǎo)致學(xué)生們無(wú)法通過(guò)相關(guān)的顯示現(xiàn)象，使他們所獲取的知識(shí)具有片面性，甚至出現(xiàn)一些錯(cuò)誤的認(rèn)知。

二、針對(duì)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題提出對(duì)策

（1）教師發(fā)揮主導(dǎo)作用

新課改確立了學(xué)生們的主體地位，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程更應(yīng)該重視學(xué)生們的主體作用。教師們?cè)趯?shí)際的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，并充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生們正確掌握書(shū)本知識(shí)，并運(yùn)用于實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，為提高教學(xué)質(zhì)量而不懈努力。

（2）增強(qiáng)探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程

實(shí)踐表明，要充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性才能更好的自覺(jué)參與到探索的過(guò)程中，才能正確運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)將遇到的學(xué)習(xí)問(wèn)題解決。探究性的學(xué)習(xí)過(guò)程可以激發(fā)學(xué)生們參與學(xué)習(xí)的熱情，同時(shí)也能讓他們?cè)谧灾鳌⒑献鞯姆諊邪l(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，分析出現(xiàn)的問(wèn)題，通過(guò)與同學(xué)教師之間的交流，最終找到解決問(wèn)題的途徑。

（3）培養(yǎng)創(chuàng)新能力

社會(huì)不斷的發(fā)展與變革，學(xué)生們?cè)诓饺肷鐣?huì)之后需要通過(guò)自己的能力來(lái)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，因此學(xué)校應(yīng)該格外重視培養(yǎng)學(xué)生們創(chuàng)新能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ瑢⑻骄啃詫W(xué)習(xí)模式深入到課堂，學(xué)生們可以擁有更多的時(shí)間與空間來(lái)充分的發(fā)揮自己的想象與創(chuàng)造力，通過(guò)在實(shí)驗(yàn)中的認(rèn)識(shí)，縝密的推理并驗(yàn)證，提升了學(xué)生們的創(chuàng)新能力。

三、在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的途徑

（1）根據(jù)實(shí)驗(yàn)課提高學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

學(xué)生在學(xué)習(xí)中，只有濃厚的學(xué)習(xí)興趣才能讓學(xué)生主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中去。教師在開(kāi)展教學(xué)時(shí)，可以選擇在課前進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，用這種方式來(lái)引導(dǎo)課程的開(kāi)始，來(lái)引發(fā)學(xué)生的思考，比如：通過(guò)實(shí)驗(yàn)對(duì)“二氧化碳”的化學(xué)性質(zhì)進(jìn)行分析，二氧化碳通入不同液體時(shí)所產(chǎn)生的現(xiàn)象不同做出總結(jié)分析，教師提出一系列問(wèn)題展開(kāi)學(xué)生的思考，并進(jìn)行自由討論，通過(guò)這種方法來(lái)鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維，提高學(xué)習(xí)積極性。

（2）提高學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以很大程度上提高學(xué)生的動(dòng)手能力，讓學(xué)生在思考問(wèn)題的同時(shí)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)分析，而不只是紙上談兵。而今學(xué)校的教育設(shè)備也在不斷增強(qiáng)，很多學(xué)校都配有專門(mén)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，這給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了良好的機(jī)會(huì)，通過(guò)手腦并用，才能從根本上提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（3）建立新的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

當(dāng)前的初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式還是依然以教師的傳授為主，忽略學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主要地位，教師在教學(xué)中對(duì)學(xué)生起到引導(dǎo)作用，主要去引導(dǎo)學(xué)生的思考和探索過(guò)程，學(xué)生在被動(dòng)的學(xué)習(xí)中不能領(lǐng)會(huì)到實(shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)根本思想，因此在教學(xué)中必須要大膽進(jìn)行改革，建立新的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，讓學(xué)生盡可能獨(dú)立完成化學(xué)實(shí)驗(yàn)，教師可在一邊進(jìn)行適度的指導(dǎo)，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，讓學(xué)生根據(jù)教材思路進(jìn)行獨(dú)立實(shí)驗(yàn)，包括對(duì)實(shí)驗(yàn)器材的選取，數(shù)據(jù)表格記錄，以及實(shí)驗(yàn)步驟等都能大膽進(jìn)行，獨(dú)立完成，實(shí)驗(yàn)結(jié)束可根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析數(shù)據(jù)中存在的誤差，對(duì)自己的猜想進(jìn)行探索和論證，教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽的思考，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)否定錯(cuò)誤的猜想和假設(shè)，讓學(xué)生鍛煉解決問(wèn)題的勇氣和科學(xué)的創(chuàng)造力。

結(jié)束語(yǔ)：

總之，在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)該充分尊重學(xué)生們的主體作用，堅(jiān)定自己的主導(dǎo)地位，積極的為學(xué)生解決實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。教師在教學(xué)中要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中去鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和邏輯思維能力，同時(shí)加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)與生活的密切聯(lián)系，讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得真知，為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展道路開(kāi)辟更廣闊的空間，進(jìn)而讓學(xué)生更好地適應(yīng)未來(lái)的社會(huì)發(fā)展。

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本文系課題《在化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的研究》課題編號(hào)JJYKT18532研究成果。