傳統音樂文化在中職聲樂教學中的融入

溫文珊

【摘要】：我國現代音樂教育正受到廣泛的關注，尤其是中職聲樂教育。在新課改背景下，教師不僅需要提高學生的專業能力和音樂素養，還需要將傳統的音樂融入聲樂教學之中。現階段，我國聲樂教學內容和方式主要是借鑒國外的教學知識和經驗，雖然能促進聲樂教學的發展，但是在中國聲樂教學中使用就會失去其根本意義。本文通過分析目前我國中職聲樂教學的現狀，探究了將傳統音樂文化融入中職聲樂教學的策略。

【關鍵詞】：傳統音樂文化 中職 聲樂教學 融入

在社會不斷發展的過程中，中職院校教育開始受到人們的關注。中國傳統文化開始得到這些中職院校的重視，在中職聲樂教學中融入傳統文化已經成為新的聲樂教學手段，其主要目的就是豐富學生的音樂情感、培養學生的音樂素質以及陶冶情操，提高中職聲樂教學的質量，更好地弘揚我國傳統音樂文化。但是目前將傳統音樂文化融入聲樂教學的教學方式還處于初步嘗試階段，仍然存在許多的問題，需要不斷地探索，不斷完善。

1.中職聲樂教學的現狀

1.1教學方式過于單一

我國教育人員的教育觀念受到應試教育的影響，導致中職教育在教學內容以及教學模式上的創新受到限制。中職院校的大部分教師都沒有很高的文化水平，基本都畢業于傳統的藝術院校，在教學模式上也是沿襲之前教師的教學方式，依舊采用單一的教學手段，缺乏創新思維，僅僅側重于教授學生聲樂技巧，而忽視了對中職學生聲樂素質的培養以及學生自主學習能力的培養【1】。這種傳統的單一教學模式并不利于學生的聲樂學習，不能讓學生感受到音樂的內涵，教學質量也得不到保障。另外，中職院校的學生人數比一般的初中生人數要少，單一的教學方式不利于中職學生整體的發展。

1.2學生缺乏主動性

中職院校的學生由于學習成績或者其他原因不能選擇高等院校，在學習過程中對聲樂課也沒有較高的認知，沒有理解學習該課程的意義，并不清楚學好這門課程對他們未來的生活和工作能帶來多大的幫助。因此，在學習過程中的表現不積極、不主動。另外，教師授課時也只注重于講，學生也只負責聽，師生之間缺乏溝通，這種機械式的教學方式導致課堂氛圍太過嚴肅，學生的積極性自然也調動不起來。長期如此，會對教學質量產生不良影響。

1.3教師占主導地位

現階段我國中職教育的教學觀念仍然是以傳統的教學觀念為主，教師占據聲樂課堂的主導地位，授課過程都是按照課本內容進行教學，以理論知識為主，傳統音樂文化的影子都看不到，學生也只能被動接受。這種缺乏互動的課堂不利于建立良好的師生關系，不利于激發學生的學習興趣，無法實現素質教學。

2.將傳統音樂文化融入中職聲樂教學的策略

2.1激發中職學生對傳統音樂的感知能力

想要讓學生對音樂有更深的認知，就必須先激發學生對音樂的感知能力。每一個學生的性格、愛好以及認知事物的水平不一樣，并且中職學生的文化水平也存在差異，因此不同的學生對傳統音樂的感知能力也會有差異【2】。但是學生對傳統音樂文化都會有或多或少的感悟，這也屬于對音樂的認知能力。傳統音樂的欣賞不受時間和空間的限制，因此在中職聲樂課堂上也可以品鑒并學習傳統音樂，來激發學生對傳統音樂的感知能力。教師可以在開始授課前讓學生欣賞一些具有代表性的傳統音樂作品，之后根據這些作品提出問題，問題的內容關系到作品的創作背景、作者的情感以及作品的特點等等。通過一系列的提問，激發學生的思考能力，學生可以組隊進行討論分析，激發學生對傳統音樂的感知潛能以及理解能力。在整個教學過程中，教師需要引導學生去欣賞傳統音樂，通過這些音樂指導學生的聲樂技術，例如音高、換氣、節奏等。通過分析傳統音樂提高中職學生的聲樂技巧，培養學生對聲樂的掌控能力以及認知能力。另外，將傳統音樂文化融入中職聲樂教學中能幫助學生感受音樂的韻味，陶冶情操，從而對聲樂知識有更深層次的理解。

2.2重視學生的情感體驗

眾所周知，音樂可以讓人釋放情感，表達內心，飽含了作者豐富的情感，因此情感才是音樂的核心內容。在中職教學時，想要更好的融入傳統音樂文化就需要重視學生在聲樂課堂的情感體驗。具體的實施步驟如下：教師給學生欣賞一段音樂作品，之后介紹作品的作者以及創作背景進行闡述，讓學生在了解這些信息的情況下體會作者的情感，讓學生與作者產生情感的共鳴。在此基礎上，學生才能對音樂作品有更深層次的理解，也會對后面教師要講的內容感興趣。通過這種循序漸進的方式讓學生理解傳統音樂文化內涵，再通過學生的自我演繹表達自己對這部作品的情感。這種情感體驗的方式可以充分激發學生的學習熱情，取得較好的教學成果。

2.3借助多媒體進行教學

音頻資料是聲樂教學必備的教學素材之一。隨著信息技術時代的到來，越來越多的領域開始使用互聯網技術，其中多媒體技術在教育領域就有廣泛的應用，在教學過程中發揮著重要作用。在中職聲樂教學時，大家欣賞的音樂作品都是需要通過媒體設備進行展示的，這種呈現方式能讓學生欣賞到最原始的傳統音樂，對傳統音樂有更深一步的認識，并且作品豐富的表現形式能讓學生有更深刻的感悟【3】。例如，教師通過多年媒體設備播放《金色的草原》時，通過視頻與音樂相結合的形式，讓學生在欣賞音樂時能感受到草原的壯闊，帶給學生一種身臨其境的感覺。另外歌曲原唱更能體現出草原民族的性格以及當地的風土人情。或者教師可以提供一些圖片或者短片表現傳統的音樂文化，提高學生的聲樂技巧以及音樂素養。并且對傳統音樂文化有更深的認識。

3.結束語

綜上所述，將傳統音樂文化融入中職聲樂教學能極大地促進其教學模式的創新發展，這一過程不僅僅能提高教學質量，還能弘揚我國傳統的音樂文化，充分發揮傳統文化在現代教學中的意義。學生在學習傳統文化的同時能夠不忘初心，豐富專業知識，準確把握聲樂技巧以及內涵，提高中職學生的整體水平，促進其良好的發展。

【參考文獻】：

【1】.閆明. 淺析如何將傳統音樂文化融入中職聲樂教學[J]. 神州， 2017（31）：121-121.

【2】.彭瑩. 高職聲樂教學中融入傳統音樂文化的探索與實踐[J]. 宿州教育學院學報， 2016， 19（4）：154-155.

【3】.安璐. 對高職聲樂教學中傳統音樂文化的融入探討[J]. 藝術評鑒， 2017（24）：92-94.