小學語文課內外閱讀銜接研究策略

林衛

摘要：閱讀是小學語文教育的一個重要環節，可以稱為語文教育的“靈魂”所在，有一位學者曾說過，閱讀是讓學生們變得更加聰明的一種方法，課內外銜接閱讀的教學方法將課堂的教學與課外閱讀有機地銜接在一起，將課內學到的東西在課外得以延伸，不僅能讓學生們開拓視野，培養他們的整體閱讀能力，還能夠進一步提升他們學習語文的能力，進而提升他們的語文綜合素養。

關鍵詞：自主學習;學習觀念;網絡資源

小學生在閱讀方面可謂是一張白紙，如何在白紙上加以調配以及潤色，讓白紙能夠展現得更加絢麗奪目，這就需要教師們善用好的閱讀教學方法去引導，帶領學生們領略小學閱讀的天地，體會閱讀中的樂趣，徜徉在閱讀的海洋里，在閱讀中不斷地思考、探索。

閱讀的過程更是積累的過程，課內閱讀與課外閱讀相互補充、相互促進，既能夠讓學生們掌握一些閱讀的方法與技巧，養成更加良好的閱讀行為習慣，開拓他們的閱讀視野，將課堂內容進一步加以延伸，又能讓學生們因為閱讀而更加充實，不斷提升自身的閱讀能力。

一、通過課堂教學引導學生們如何閱讀

閱讀作為小學語文教學中的重要組成，占據著重要的地位，如何引領學生們更好地閱讀，并掌握這門學科要領，徜徉于語文的海洋，需要教師們在課堂上善用方法技巧進行引導，要知道，興趣是學生們最好的老師，因此教師們要在充分挖掘教材內容的基礎上，分析小學生們的心理特點，找到他們的感興趣點，讓他們愛上閱讀，喜歡閱讀。

部編版教材不同于傳統教材，它更注重的是學生們思維方式的培養以及閱讀量的積累，所以教師們要加強對學生們這幾方面的培養。首先教會學生們良好的閱讀習慣，課前預習，課后鞏固復習，認識到閱讀的重要性。然后，充分利用多媒體教學系統提高學生們的閱讀興趣，讓他們體會到閱讀中的一些語言的運用，體會到語言美，認識到一些修辭手法的運用。再次，教給學生們一些精讀、通讀的方法，了解文章大意，抓住文章主旨。最后，挑出一些語言優美、修辭手法運用較好的句子以及名言警句等，給學生們重點講解，讓他們學會賞析，并且在此基礎上加以運用，擴充自己的詞匯量，為寫作奠定基礎，提升語文整體能力。

二、運用有效方法引領學生們進行課外閱讀

俗話說，“讀書破萬卷，下筆如有神。”讀書的過程是不斷積累的過程，部編教材下，更加重視提升小學生們閱讀的量，將一些課外的內容也融入小學的教材體系中來，注重對一些課外閱讀的延伸，鼓勵學生多讀書，若是沒有教師們的指引，學生就像無頭蒼蠅似的抓不住重點，這就需要教師充分發揮自身的聰明智慧，引領學生們體會課外閱讀的興趣，讓他們不再對課外的篇目力不從心，能夠有效地運用閱讀的方法技巧進行課外的閱讀，真正地對課外閱讀產生興趣，自主地去閱讀并加以運用。

由于小學生們的閱讀水平有限，有時候對延伸的意思不容易理解，教師可以讓他們記錄下來，進而方便與教師探討，并與學生們討論，在討論中加深印象，理解文章所表達的意思。

三、課內外閱讀的有機銜接

當今的課堂教學不僅僅是局限于課本，課外的閱讀普遍進入了課堂，這一過程就是課內外閱讀銜接的過程。當課堂的教學到達一定的高度時，就會將教學轉入課外讀物的延伸。因此，教師在教學中將部分內容進行拓展，就會將課文內容自然而然地向課外延伸，使學生能夠掌握這一類型的文章，這樣的拓展既是深度上的擴展，更是廣度上的拓展，將讓學生受益一生。

也可以運用比較法將這一類主題的文章進行對比，選擇教材內的一些內容與知識構成相同的課外文章進行比較，讓學生們了解這一時代背景下的文章都是如何寫作的，了解作者的創作手法。也可以選擇教材中的一些經典作家為切入點，推薦作者所寫的一些文章作為課外讀物，讓學生們了解該作者的風格，對他所寫的東西有一個全面的了解，加深印象，更好地去閱讀。

四、讓學生們親身體會閱讀的樂趣，引領他們自主閱讀

只有真正體會到閱讀的樂趣，他們才會從中得到收獲，所以教師們要讓學生們學會自主閱讀，把握自己閱讀的主體地位，真正徜徉在閱讀的海洋里。課堂中，教師可以和學生們一起閱讀，教師首先做示范，之后由學生們分小組或者自己開始閱讀，大聲地朗讀，既活躍群氣氛，又增進交流，可以設計“閱讀摘錄卡”讓學生們在閱讀的過程中做好記錄，方便了解學生的閱讀情況。閱讀也要有計劃有安排，這樣才能循序漸進，比如每天進行晨讀，每周末進行隨意的閱讀等，還要帶動家長與學生們一起閱讀，發揮家庭教育的優勢，促進家長與孩子的交流，通過家長伴讀、親子閱讀，讓家長與孩子們一起體會閱讀的樂趣，在閱讀中交流，在閱讀中成長。

五、開展閱讀小天地，展示小學生們的閱讀風采

大家都知道，學生們喜歡被表揚、被贊同，他們希望他們的努力能得到教師與家長的認可，所以教師和家長們要對孩子們的進步進行肯定，激勵他們繼續前行，搭建一個能夠讓他們展示的閱讀小天地，給予他們充分展示自己的機會。閱讀的過程是不斷積累的過程，教師可以讓學生們將所讀的文章記錄起來，將喜歡的語句與大家一起分享，交流閱讀中所獲得的一些心得，展示一些閱讀的新見解，對于他們的好的想法，教師要給予充分的肯定。通過開展一些閱讀方面的知識競賽檢驗學生們的閱讀成果，激勵他們主動地去閱讀、去進步。

閱讀的過程是一個不斷積累的過程，通過課內閱讀與課外閱讀的有效銜接，能夠讓小學生們對所學內容加以延伸，拓寬他們的閱讀視野，豐富閱讀量，以興趣為出發點，引導學生們自主地閱讀，掌握有效的閱讀方法，抓住文章主旨;以家庭生活為切入點，通過家長的陪伴，讓家長與學生們交流感情，讓學生們體會到閱讀所帶來的新天地，徜徉在閱讀的海洋里，不斷提升自身的閱讀能力，在閱讀的過程中進行思維的拓展、思想的延伸，探索閱讀的奧秘，提升整體的語文水平。

（責編? 唐琳娜）

參考文獻：

[1]李芳芳.部編教材下的閱讀教學的有效開展[J].教育視界，2018（9）.

[2]王艷.小學語文課內外閱讀的有效銜接.[J].學周刊語，2019（4）.