幼兒園開展教研活動的有效措施

李美鈴

摘要：在學前教育改革全面推進的背景下，幼兒教學對于教師的素質(zhì)要求變得越來越高，而為了強化教師隊伍建設，幫助教師盡快適應全新的教學工作要求，幼兒園對教研活動的關注與重視程度也隨之進一步提升。為此，本文從當前國內(nèi)幼兒園的發(fā)展現(xiàn)狀出發(fā)，對幼兒園教研活動存在的主要問題進行了分析，并在此基礎上為幼兒園有效開展教研活動提出一些建議。

關鍵詞：幼兒園;教研活動;幼兒教師

一、當前幼兒園教研活動存在的主要問題

1.活動形式落后。國內(nèi)幼兒園組織教研活動，通常以集體討論、分組討論、觀看公開課、課后討論等形式開展，雖然看上去比較多樣化，但都是以園內(nèi)自主研究為主。在這樣的活動形式下，園內(nèi)教師在教研活動中往往只能圍繞自己或其他同事在教學中遇到的問題展開討論，對于其他未曾遇到過的常見教學問題則涉足較少，在探索問題解決方法時，其觀點與思路也會比較片面，這些都對教研活動的實際效果產(chǎn)生了極大的限制，幼兒園教師隊伍的整體教學水平提升也會變得十分緩慢。

2.教師素質(zhì)薄弱。從目前來看，由于很多幼兒園的教師隊伍都逐漸趨于年輕化，而年輕教師的教學經(jīng)驗與理論水平又比較欠缺，因此在參與教研活動時，通常都很少發(fā)言，也不知道該從哪里入手展開研究工作，有些教師甚至在活動中會出現(xiàn)“過度緊張”“惶恐”的狀態(tài)，而在這樣的狀態(tài)下，其教學能力與專業(yè)素養(yǎng)的提升自然也比較有限。

3.活動效果不好。幼兒園想要開展有質(zhì)量的教研活動，就必然會加大教師的工作負擔。在這樣的情況下，對于教研工作及教學工作協(xié)調(diào)往往會變得比較困難，如在完成教學工作的基礎上展開教研活動，就會出現(xiàn)活動時間過于零散，教研活動效果較差的情況，而如果專門進行長時間的教研活動，則可能會直接影響到教學質(zhì)量與活動效果。

二、幼兒園有效開展教研活動的相關建議

1.創(chuàng)新教研活動形式。面對當前教研活動形式落后的問題，幼兒園還需要堅持開放性的核心原則，在現(xiàn)有教研活動形式的基礎上展開創(chuàng)新，創(chuàng)建更多符合新時期幼兒教研工作要求的活動形式。從具體上來看，各幼兒園要重視對教研成果的轉(zhuǎn)化，將教研問題的提出與解決方法的反饋密切聯(lián)系起來，建立問題探究與教學實踐相結(jié)合的全新活動形式，以提高教研活動的系統(tǒng)性與有效性。

2.完善教研管理機制。在幼兒園年輕教師綜合素質(zhì)不足的情況下，幼兒園雖然可以通過常態(tài)化培訓教育來解決這一問題，但這一過程卻是比較緩慢的，因此在建立教師培訓體系的同時，幼兒園也需要對現(xiàn)有教研管理機制進行完善，將幼兒園教研工作制度、教研活動獎勵制度、教師教研活動表現(xiàn)評估機制等制度規(guī)定確立下來，并在教研活動期間嚴格按照相關制度對教師進行管理。

3.堅持教學、科研一體化。幼兒教學工作與教研工作本身就存在著密切的聯(lián)系，教研活動需要以實踐教學為基礎總結(jié)問題，并在實踐教學中對教研成果進行應用，而教學工作則需要通過教研工作來不斷完善。因此，幼兒園完全可以利用二者間的關系，將教學與教研工作有機融合起來，在日常教學中提出教學問題并展開討論，之后再將討論結(jié)果及時應用到教學中來，以實現(xiàn)對教學方法、教學策略的持續(xù)性改進，這樣既可以提高教學與教研工作效率，也能夠使教研活動的效果得到進一步提升。

三、結(jié)語

受國內(nèi)基礎教育現(xiàn)狀影響，當前幼兒園教研活動中雖然仍存在著各種各樣的問題，但只要能夠明確問題原因，并在教研管理、活動形式創(chuàng)新等方面采取合適的策略，教研活動仍然是能夠順利展開并取得良好效果的。

（責編? 楊 菲）

參考文獻：

[1]曹麗莉.幼兒園園本教研存在的問題及對策探索[J].成才之路，2019（24）.